石灰石图片

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《大自然的文字》的教学实录

《大自然的文字》作为一本少年儿童的课外读物，共收儿童文学

作品11篇，包括：《渔夫和金鱼的故事》《车轮的演化》《动物的麻

烦》《狐狸的窗口》等,下面是我为大家整理的《大自然的文字》的教

学实录5篇，渴望大家能有所收获!

《大自然的文字》的教学实录1

一：导入新课，整体感知

师：上节课，我们初读了《大自然的文字》，谁还记得课文写了什

么吗?

生：大自然有很多好玩的现象，如看星星能区分方向。一块小小的

石头就可以看出如今的这座城市以前竟然是一片汪洋大海。小小的云彩

也能告知人们隐蔽着可怕的危急二：抓住重点

潜心会义

师：哦，大自然可真奇特!快去读读第一自然段，看看告知我们什

么?

生：我们认识字，可以读很多的书，可是大自然也有自己的文字。

只要认真观看，大自然的文字无处不在。师：你从哪句话知道的?

生：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每粒小石子也是一个字。

师：{示句子｝我们一起来读读。

师：大自然的文字无处不在，每当夜幕降落时，繁星闪烁，这刺

眼的星星好像也在向我们诉说着什么，拿起书，读读其次自然段，看

看你读懂了什么?生：看星座可以区分方向。师：你从哪个句子读出

来的?

生：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。师{示句子｝谁

再读读这个句子。指名读师：你从这个句子又读出了什么

生：即使没有任何工具，在有北极星的地方就不会迷失方向。

师：看来星星还可以挂念人们找到回家的路，功劳可真不小。睢!

为了赞美它。老师还为它写了一着诗呢{示诗｝你看那天上的星星

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这就是大自然的文字有北极星的地方

我们不会迷失方向师：自己先读读师：我们一起来读读

师：可是天空这本书的文字还远远不止这些，再读读课文，你还知

道了什么?

生：在夏季，有时会消灭左右伸出两个尖头的云山，这座云山变得

就像铁匠的铁钻。每当这时，飞行员知道砧状云是雷雨的预兆。应当离

它远些才好。否则会毁掉飞机。师：你是怎么知道的?生：我是从课

文中知道的。

师：那你来给大家读读。[生读]酷热的夏季，远远矗立着一座白色

的云山，从这座云山的左右伸出两人个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。

飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应当离它远些才好。假如在它里面

飞行，它会把飞机毁掉。

师{课件示砧状云｝睢，这就是可怕的砧状云师：为什么飞机在

里面飞行会被毁掉?生：里面隐蔽着可怕的雷雨。[教师可依据学生的

回答状况予以补充]师：赶快读读砧状云在告知我们的这些学问。

[示诗]你看那天上的白云

这就是大自然的文字云山变得像铁砧雷雨就要来到师：我们一起

来读读

师：学到这，你想对奇特的天书说什么吗?

生：大自然可真奇特!小小的一颗星，一片云，竟然也能告知我们

这么多学问。师：你能把大自然的奇特给读出来吗?[指名读]

师：阅读天空这本大书可以了解很多新颖的东西，我们脚下的土

地在会读它的人看来是一本很好玩的书。师：谁来读读这个句子。[指

名读][示加“也”的句子]

师：这回有什么不同?自己读读看。[生读]师：这是什么句子?生：

过渡句

师：看来我们不仅可以从天书中了解很多新颖的东西，在地书中

也确定会有你意想不到的发觉。那让我们赶快默

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1读这本地书，看看你从中有什么收获。一会选择你感兴趣的内容

来跟大家沟通。师：我们可以沟通了吗?谁来说说你感兴趣的内容生：

我感兴趣的内容是第五自然段[生读五自然段]师：能说说你有什么收

获吗?

生：我从灰色的石头可以知道这不是一般的石头，石灰石是由碎贝

壳造成的。从这可以看出远古时代如今是城市的这个地方曾经就是一片

汪洋大海师：[示句子：可见在远古时代，如今是城市的这块地方曾经

是一片汪洋]我们一起读读师：知道为什么吗?也可以结合你查找的资

料给在家介绍生：[一名同学说，其他人给他补充。如说不清晰，老师

可以随机补充]

师：大自然真是太奇异了!小小的一块石头竟也隐蔽着这么多故事。

来，让我们把的故事写进去。[示诗]你看[]这就是大自然的文字

它是[]

有它的地方曾是一片汪洋师：指名读

师：我们连续沟通你在地书中感兴趣的内容生：我最感兴趣的是

第六自然段，[生读六自然段]师：你从中又收获了什么呢?

生：在森林里行走时，碰到很大的花岗石，我知道它不是人搬来

的，而是冰搬来的，是冰从寒冷的北方一路上把大大小小的石块带来

的。

师：你的收获还真不小。谁来给大家读读这个句子。[示句子：认

识大自然的人，马上会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰

块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小石块带着一起走。]生：

[读]

师：读完这个句子，你有什么疑问吗?生：这冰又是怎样把花岗

石搬来的?

师：这同样也是怀疑的地方。你找到了吗?谁把的古怪给读

出来。生：[生读三个问句]

师：是呀!巨大的花岗石又是怎样被搬到这的呢?我还得请教我们

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班的科学小顾问。哪位小顾问能解开这个谜团?

生：积雪演化成自行运动的巨大冰体，冰川在运动过程中把它携带

的碎屑物转移到别处[其他同学与教师随机补充]

师：你真不愧是小小科学家，知道的真多!师：花岗石是一下子就

被搬过来了吗?

生：不是，而是被冰块从寒冷的北方“爬”来时沿路带来的。那

这个“爬”为什么加引号呢

生：由于用拟人的手法，也说明白冰川流淌的速度特殊

慢

师“在文中像这样的动词还有很多，找一找，再认真读读，看看你

从中发觉了什么?

生：我发觉通过在使用这些动词时，运用了拟人的修辞手法，合文

章更生动了，更好玩了。师：真不错!那你就把这段好玩的文字再读读，

也来感叹一下大自然的奇特。[生读]

师：这次你们打算怎样写花岗石的故事呢?

[示诗]

你看那[]

这就是大自然的文字

它是[]

四周的森林是后来才有的师：[指名读]

师：大自然是一本读不完的书，只有懂得大自然文字的人才会读

懂它，那怎样才能认识大自然的文字呢?自己读读第七自然段。到那里

找找答案

生：多接解大自然，留意观看，遇到不明白的地方要准时问为什

么，或到书中找答案。师：这也就是说[示最终一句：总是坐在家里

的人，永久不会懂得大自然的文字]师：你是怎么理解的?

生：只有走进大自然，倾听它的声音，解读它的神秘。它才会为

你开启一扇门。让你认识大自然的文字。师：看来你是一个擅长和大

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自然交伴侣的人，那你知道大自然有有哪些文字呢?生：[畅所欲言]

蚂蚁搬家，在告知我们大雨要来到

2[示诗]

你看[]

这是大自然的文字[][]师：那我们也把它们的故事仿照诗的形式

也来写写师[指名读]

师：你们呀，不但是小小科学家，还是个小作家。

师：同学们精彩的回答让我想起了一句话。世上无难事，只怕有心

人。我愿我的同学们都做一个学会观看，学会思考，擅长请教别人的有

心人，去留心观看大自然，去认真领会大自然。

《大自然的文字》的教学实录2

教学目标：

1.初读破题，把握课文主要内容。

2.品读、美读，赏析语言，理解重点。

3.激发学生宠爱自然、争辩自然、利用自然的热忱。

教学过程：

一、导入：祖国大好河山风光图片导入，激发学生宠爱大自然的

热忱。

二、介绍：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家。

代表作有《十万个为什么》《在你四周的事物》《自开工厂》《原子

世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。

三、字词：淫雨铁砧漂砾毒蕈

四、介绍伊林作品特点：内容丰富文笔流畅深入浅出回味无穷

五、串讲课文：主要内容：⑴说明书本上的文字及其作用，引出

大自然的文字

⑵介绍了几种大自然的文字，说明其中蕴含的学问和生活的才智。

⑶学会大自然文字的方法及意义。

结构形式：总——分——总结构清楚详略得当

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说明方法：打比方分类别举例子

写作特点：

1.语言生动浅显，明白如话

2.比方、拟人修辞方法的运用

3.说明与记叙、描写、抒情相结合

4.多种说明方法的运用

六、作业

1、写一篇说明文，向大家介绍一种你生疏的大自然的文字。

2、课外阅读《十万个为什么》《生存手册》

《大自然的文字》的教学实录3

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，激发学生宠爱大自然的思想感情，培育探究大

自然神秘的兴趣。【教学重点】

理解课文内容，知道大自然中布满各种学问。【教学难点】

激发学生观看、了解、探究大自然的思想感情。【教具预备】

多媒体课件【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

1、同学们，从老师的表情中你读懂了什么?(微笑----)真聪慧，

你们读懂了老师脸上的文字。对，是快活，很快活能和大家一起度过

这有限的四格外钟。

2、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在

白纸上的文字。但今日，我们要讲的文字既不是写在白纸上，也不是

印在书本上。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊

林的《大自然的文字》(板书：大自然的文字)(多媒体出示)

3、简介：伊林，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万

个为什么》等。

4、齐读课题，质疑：看到这个题目，你想知道什么?(生：大自然

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这本书上的文字到底是什么呢?这上面写了什么?这些文字有什么作用?

„„)

师：这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即：大自然文

字是什么?写在什么上面的?从这些文字中，我们又能读懂些什么?

二、初读课文，整体感知

1、学生扫瞄课文，思考：课文介绍了哪几种大自然的文字?(边读

边用笔圈出)

2、汇报沟通，教师相机板书：星座、云朵、石灰石、花岗石。

师：可以看出同学们在刚刚的阅读中读得特殊认真，精

确的找出了课文中介绍的几种大自然的文字。从这些文字中，人们读懂

些什么呢?学生再读课文

3、学生自由读第2—6节.大自然就是一本书，它的“文字”就是

天上的星星、云，还有地上的石灰石、花岗石，那么我们可以把大自然

这本书分成上下两册，请同学们根据课文内容给上、下册分别取书名。

。教师引导归纳可分为天书和地书两类。(板书：天书地书)学生

再根据课文内容填取：()的天书和()的地书。(师板书：奇特好玩)。

板书设计：24大自然的文字

天地

书书

(奇特)(好玩)

三、精读感悟，读懂大自然的“文字

(一)学习二三自然段，解读大自然的“天书”。

1、重点指导学习第2自然段。

课件出示第2自然段，引导学生圈出写了哪种大自然的文字，这

种文字写在什么上面的?它能告知我们什么?(同桌商量后做填空题。)

大自然是一本书，(北极星)是大自然文字，它写在(天空),告知我们(有

北极星的那边就是北方)

2、让学生运用在第2自然段中学到的方法学习第3自然段。(1)

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课件出示白云、砧状云图，学生观看后猜想会消灭什么样的气象。

学生默读第3自然，并做填空题。

大自然是一本书，()是大自然文字，它写在(),告知我们()(2)

师生检查订正(3)理解“预兆”

3、勤劳的人们在生产劳动和生活中不断积累着才智，“看云识天

气”早已是他们的习惯了。发挥你们的聪慧才智，依据老师出示的农谚

说一说你的理解。云是天气的招牌：

云往东，一场空，云往西，水凄凄;云往南，雨成潭，云往北，好

晒谷。乌云块块叠，雷雨眼面前。火烧乌云盖，有雨来得快。朝霞

不出门，晚霞行千里。日出胭脂红，无雨也有风。太阳正午现一现，

以后三天不见面。

(二)自主探究。请大家试着用学习

2、3自然段的方法，学习

5、6自然段。归纳学习要点，自由朗读

5、6自然段，围绕“大自然的地书有哪些文字?”这些文字写在

什么上面的?它告知我们什么?这几个问题同位开放沟通商量。

1、汇报沟通地上的文字——石灰石石灰石

谁能到前面给大家介绍石灰石，它是什么样子的?它能告知我们

什么?介绍完之后，其他同学补充介绍。教师相机出示石灰石的图片。

依据课文内容填一填：

大自然是一本书，()是大自然文字，它写在(),告知我们()

2、汇报沟通地上的文字——花岗石

在森林里行走，有时会突然看到树林当中立着一块很大的花岗

石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。一般人的疑问是：(

)?学生回答原文句子“它是怎么到这儿来的呢?”

出示花岗石的图片，教师质疑“它是怎么到这儿来的呢?”花

岗石指名朗读这一段，思考这个问题。

学生沟通花岗石的来历。教师出示：认识大自然文字的人，

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马上会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北

方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。

④学生自由阅读这一部分，并找出里面的动词，圈画出来。体会地

壳运动的动词“搬、穿、爬、带、走”的精确和奇特。思考“爬”为什

么用引号?运用的拟人的手法，写出了地质搬迁，而且还表达了速度之

慢。(板书：花岗岩地质之迁)

⑤指导朗读第6段，重点指导疑问句“它是怎么到这儿来的呢?”

和动词“搬、穿、爬、带、走”，加深感悟大自然的奇特。

3、教师引导重点品读第六自然段。

(1)教师范读，学生思考：课文是怎样把森林里的花岗石介绍得具

体、生动、形象的呢?

(2)商量沟通：

(3)教师小结。

A、运用打比方，使语言形象生动。B、巧用设问，增加文章的趣

味性。

C、借助拟人的手法，活灵敏现地写出了大自然的奇特。

四、拓展延长：

(1)师：同学们，课文学到这里，我不由得想到很多的自然现象，

比方燕子低飞，是在告知我们天将要下雨.(2)课件出示“蚂蚁搬运

蚱蜢、大树的断面木纹”

它告知我们什么?(3)-你们还想到了些什么呢?

(4)

学生依据自己的生活阅历，沟通自己懂得的大自然的文字。

五、学习第七自然段，懂得认识大自然的文字的方法。

同学们，大自然丰富多彩，奥妙无穷，让我们宠爱大自然，探究

大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐

共处;才会有一个温馨清静的家园。认识大自然的文字有什么方法，你

知道吗/?轻声读第七自然段。师生归纳，板书：

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方法：

观看

读书

请教

五、课堂小结

大自然是丰富多彩、奥妙无穷的。它蕴含无限的学问和学问，，让

我们从如今开头，就带着一双发觉的眼睛，走进大自然，去发觉、了解

大自然的文字，让大自然更好地为我们人类服务。

六、课外作业：小练笔

选择一种大自然的文字，仿照课文，试着把这种文字介绍的生动、

具体、形象。

板书设计：

24大自然的文字

天地

书书

(奇特)(好玩)

星座

区分方向

石灰石

白云预报气象

地质变迁

花岗石

方法：

观看

读书

请教

《大自然的文字》的教学实录4

一：导入新课，师：上节课，我们初读了《大自然的文字》，谁

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还记得课文写了什么吗?生：大自然有很多好玩的现象，如看星星能区

分方向。一块小小的石头就可以看出如今的这座城市以前竟然是一片汪

洋大海。小小的云彩也能告知人们隐蔽着可怕的危急

二：抓住重点

潜心会义师：哦，大自然可真奇特!快去读读第一自然段，看看告

知我们什么?生：我们认识字，可以读很多的书，可是大自然也有自己

的文字。只要认真观看，大自然的文字无处不在。师：你从哪句话知道

的?生：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每粒小石子也是一个字。

师：{示句子｝我们一起来读读。师：大自然的文字无处不在，每当夜

幕降落时，繁星闪烁，这刺眼的星星好像也在向我们诉说着什么，拿起

书，读读其次自然段，看看你读懂了什么?生：看星座可以区分方向。

师：你从哪个句子读出来的?生：即使他们没有罗盘，也照样不会迷失

方向。师{示句子｝谁再读读这个句子。指名读师：你从这个句子又读

出了什么生：即使没有任何工具，在有北极星的地方就不会迷失方向。

师：看来星星还可以挂念人们找到回家的路，功劳可真不小。睢!为了

赞美它。老师还为它写了一着诗呢师：可是天空这本书的文字还远远

不止这些，再读读课文，你还知道了什么?生：在夏季，有时会消灭左

右伸出两个尖头的云山，这座云山变得就像铁匠的铁钻。每当这时，

飞行员知道砧状云是雷雨的预兆。应当离它远些才好。否则会毁掉飞

机。师：你是怎么知道的?生：我是从课文中知道的。师：那你来给大

家读读。[生读]酷热的夏季，远远矗立着一座白色的云山，从这座云

山的左右伸出两人个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，

砧状云是雷雨的预兆，应当离它远些才好。假如在它里面飞行，它会

把飞机毁掉。师{课件示砧状云｝睢，这就是可怕的砧状云师：为什

么飞机在里面飞行会被毁掉?生：里面隐蔽着可怕的雷雨。[教师可依

据学生的回答状况予以补充]师：我们连续沟通你在地书中感兴趣的内

容生：我最感兴趣的是第六自然段，[生读六自然段]师：你从中又收

获了什么呢?生：在森林里行走时，碰到很大的花岗石，我知道它不是

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人搬来的，而是冰搬来的，是冰从寒冷的北方一路上把大大小小的石块

带来的。师：你的收获还真不小。谁来给大家读读这个句子。[示句子：

认识大自然的人，马上会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰

块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小石块带着一起走。]生：[读]

师：读完这个句子，你有什么疑问吗?生：这冰又是怎样把花岗石搬来

的?师：这同样也是怀疑的地方。你找到了吗?谁把的古怪给读出

来。生：[生读三个问句]师：是呀!巨大的花岗石又是怎样被搬到这的

呢?我还得请教我们班的科学小顾问。哪位小顾问能解开这个谜团?生：

积雪演化成自行运动的巨大冰体，冰川在运动过程中把它携带的碎屑物

转移到别处[其他同学与教师随机补充]

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字，理解生词的意思。

3、培育学生的语言表达力量。

4、理解课文内容，激发学生宠爱大自然的思想感情，培育探究大

自然神秘的兴趣。

学习过程：

一、预习导学

1、认读课文中的生词。

如：小熊星矗立预兆青苔花岗石贝壳铁砧„„

(特殊留意：“耸”是平舌音、“苔”、“岗”和“壳”是多音字)

2、读顺每一节课文，找一找文章中向你介绍了自然的哪些文字。

3、读小诗《秋》感受大自然的文字，加深对大自然文字的了解。

【出示：红叶一片/是大自然的文字/上面写着秋天】

过渡：的确，大自然是一位宏大的，除了落叶，他还写了好多好

多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的学问。

二、合作探究

1、连续读课文，向同学说说课文向我们介绍了哪几种大自然的文

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字?这些文字都向我们传达着哪些学问呢?(默读课文，边读边画)

【试着填空：大自然是一本书，是大自然的文字，它写在_________，

告知我们____________________________________。】

引导：

(1)星星，结合小熊星座图认一认，找一找北极星

(2)云，结合铁砧图，砧状云图让学生对其有感性认识，重点理解

“预兆”

A、读一读课文第三节

B、指名说说对预兆的理解——出示解释】预兆是事情发生前所显

示出来的迹象——说说生活中什么是什么的预兆

C、结合“看云识天气”引导学生读一读

满天水上波，有雨跑不脱。黑云起了烟，雹子在当天。低云不见走，

落雨在不久。

天上铁砧云，很快大雨淋。乌云接日头，半夜雨不愁。天上钩钩云，

地上雨淋淋。

早雨一日晴，晚雨到天明。空中鱼鳞天，不雨也风颠。今晚花花

云，明天晒死人。

(3)花岗石，重点了解“漂砾”，结合图让学生有感性认识。

2、你还知道哪些大自然的文字呢?这些大自然的文字又向我们传

达哪些学问呢?小组内沟通。

可以试着用“大自然是一本书，________________是大自然的文

字，它写在_________，告知我们

____________________________________。”的句式说一说。

引导：可以出示一些气象谚语引导学生说说。

3、你觉得我们怎样才能学会大自然的文字呢?(可以结合课文的第

7节说说)

引导：

(1)出示课文第七小节：读一读

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(2)课文中告知我们要了解大自然的文字主要有这样三种方法：留

意观看，再到书里去查找，请教有学问的人。

(3)总是坐在家里的人，永久也不会懂得大自然的文字。那么，假

如你遇到了这样的一个人，你会怎么劝告他呢?你能用诗歌、格言、警

句、名言来好好地劝劝这样一位“总是坐在家里的人”吗?。

4、重点理解第三节专用“铁砧”、“预兆”等词。认识“小熊星

座”找到北极星。

5、大自然的文字除了可以让我们读出很多东西，了解很多学问外，

我们还可以从中读到什么呢?(例如：给你带来的启示等)

如：从蜜蜂的辛勤采蜜，让我明白到了一分耕耘一分收获的道理。

蚂蚁搬食物，喜鹊搭高窝，花生的虚心„„

三、沟通呈现

对合作探究的几个话题，一小组为单位进行呈现

四、当堂达标

(一)、给下面的多音字组词

苔tāi(

)tái(

)岗gāng()gǎng(

)壳ké(

)qiào(

)

(二)、填空：

1.蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的

人就知道(

)。

2.假如突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道，(

)。

3.锯开大树，你就能发觉树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是

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年轮。年轮也是大自然的文字，它告知我们(

)。

4.依据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断

出(

)。

5.喜马拉雅山发觉了鱼、海藻、海螺的化石。可推断出(

)。

(三)仿写：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应当离它远些才好。

我们知道，蚂蚁搬家是

_______________________________________________

我还知道，

_______________________________________________________

五、拓展延长

1、读一读

《大自然的语言》节选

：戴巴棣

你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/

明天准是个晴天。

你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/

出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”?/大自然在水面上写着：

/春天来到人间。

大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串?/大自然在蓝天写着：

/秋天就在眼前。

大树假如被砍倒，/你会把年轮发觉——/一年只长一圈，/这是大

自然的语言。

你假如钓到大鱼，/鱼鳞上也有圈圈——/一圈就是一岁，/这又是

大自然的语言。

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大自然把“三叶虫”化石，/嵌在喜马拉雅山巅。/这是在告知人们：

/那儿曾是汪洋一片。

大自然把一块“漂砾”，/撒在江南的庐山，/那又在提示大家，/

这儿有过寒冷的冰川。

„„

大自然的语言啊，/真是妙不行言。/不爱学习的人看不懂，/马虎

大意的人永久看不见。

2、搜集有关天气的俗语、谚语。

3、课文中有些地方写得特殊生动，找一找，读一读。

然后参考课文的写法，写一段你了解的大自然的文字，看谁写得最生动。

附：

一、看云识天气

天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，

三天雨降淋。

早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡

坝，三天有雨下。

早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天晒死人。空中鱼鳞

天，不雨也风颠。

天上豆荚云，不久雨将临。天上铁砧云，很快大雨淋。老云结了

驾，不阴也要下。

云吃雾有雨，雾吃云好天。云吃火有雨，火吃云晴天。乌云接日

头，半夜雨不愁。

乌云脚底白，定有大雨来。低云不见走，落雨在不久。西北恶云

长，冰雹在后晌。

暴热黑云起，雹子要落地。黑云起了烟，雹子在当天。黑黄云滚

翻，冰雹在眼前。

黑黄云滚翻，将要下冰蛋。满天水上波，有雨跑不脱。

二、看风识天气

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久晴西风雨，久雨西风晴。日落西风住，不住刮倒树。常刮西北风，

近日天气晴。

半夜东风起，明日好天气。雨后刮东风，将来雨不停。南风吹到底，

北风来还礼。

南风怕日落，北风怕天明。南风多雾露，北风多寒霜。夜夜刮大风，

雨雪不相逢。

南风若过三，不下就阴天。风头一个帆，雨后变晴天。晌午不止风，

刮到点上灯。

无风现长浪，不久风必狂。无风起横浪，三天台风降。大风怕日落，

久雨起风晴。

东风不过晌，过晌翁翁响。雨后东风大，来日雨还下。雹来顺风走，

迎风就扭头。

春天刮风多，秋天下雨多。

三、看物象识天气

喜鹊搭窝高，当年雨水涝。久雨闻鸟鸣，不久即转晴。海雀向上

飞，有风不等黑。

鸟往船上落，雨天要经过。喜鹊枝头叫，出门晴天报。蟋蟀上房

叫，庄稼挨水泡。

蚊子咬的怪，天气要变坏。蜻蜓千百绕，不日雨来到。蜜蜂采花

忙，短期有雨降。

腰酸疮疤痒，有雨在半晌。枣花多主旱，梨花多主涝。晴天不见

山，下雨三五天。

河里泛青苔，必有大雨来。海水起黄沫，大风不久过物象

16、燕子低飞天将雨

17、燕子窝垫草多雨水多

18、群雁南飞天将冷群雁北飞天将暖

19、蚂蚁搬家天将雨

20、大榕树冬不落叶兆春寒

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21、猪衔草寒潮到

22、狗泡水天将雨

23、鸡晒翅天将雨

24、蜜蜂迟归雨来风吹

25、蚯蚓封洞有大雨

26.日暖夜寒，东海也乾。

2.风吵有雨。

3.缸穿裙，大雨淋;盐出水，铁出汗，雨水不少见。

4.星星刺眼，下雨不远;星星闪烁，风力变强。

5.雷打惊蛰前，四十九日不见天。

6.十雾九晴天。

7.早雾晴，晚雾阴。

8.朝霞雨，晚霞晴。

9.好中秋，好晚稻。

10.东虹日出，西虹雨;晨虹有雨，晚虹晴。

11.初一落，初二散;初三落，到月半。

12.将下雨：春看海口，冬看山头。

13.春雾曝死鬼，夏雾做大水。

14.早晨地罩雾，尽管洗衣裤。

15.木棉树开花，雨季要提前。

16.未吃五月节粽，破裘不敢放。

17.晚上观看月亮、星星，明天会是大太阳。

18.将下雨：蝉停止鸣叫、乌鸦在天空中叫、白天乌鸦抢窝、麻雀

成群在屋檐下、蝙蝠成群在角落、蟑螂特殊多、蜻蜓低飞、燕子低飞、

蚱蜢在地上跳、蛇钻出洞来、蚂蚁回巢、蜘蛛停在网中心不动、牛羊

找乾地躺下来、鸟兽成群结队、水中的鱼无缘无故始终跳、多飞机云、

乌云。

鱼鳞天(鲱鱼鳞)，不雨也疯癫。

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雨蛙呱呱叫，下雨必来到。

行云方向相反、云层厚，要下雨。

早晨天发红，海上警渔翁。

蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。

明天有雨落，今晚蚊子恶。

蚂蚁成群爬上墙，雨水淋湿大屋梁。

将放晴：蜘蛛离巢重筑新巢、春天吹北风、金龟子飞进笼里、蚂

蚁出穴觅食、既出太阳又下雨、公鸡登高报晓、海鸟向大海飞去、

鸟雀高飞、鸽子黄昏咕咕叫。

黄昏天发红，渔翁笑声隆。

天上鱼鳞斑，地上晒谷不用翻。

蜘蛛张了网，必定大太阳。

鸡在高处鸣，雨止天要晴。

蜜蜂低飞，有雷雨。

21.打雷，梅雨终结。

22.饭粒黏碗、山腰有卷云，天气晴。

23.候鸟早飞来之年，雪较多。

24.正月冷死猪(寒死龟)，二月冷死牛，三月冷死播田夫。

25.四月初八晴，瓜果好收成。

26.五月南风下大雨，六月南风飘飘晴;六月十九，无风水也吼。

27.六月大风台，七月作水灾。

28.九月九港风。

29.雾紧靠山顶往上飘、烟往上飘时晴天，横散时下雨。

30.天气变坏：水沟臭臭的、海水起大浪(起风)。

31.雨来雪，不停留。

32.雷打天顶，有雨不狠;雷打天边，大雨连天。

33.早晚冷，中午热，下雨半个月。

34.有雨山戴帽，无雨河起罩。

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35.雨不歇：顶看初三，下看十八。

36.雨浇上元灯，日晒清明种。

37.大雨无雨，明年旱。

38.立春落雨至清明。

39.雾气升山顶，将有滂沱大雨;雾气散大地，无风且无雨。

40.乌云接日头，天亮闹稠稠。

41.早烧不出门，晚烧行千里。

42.乌头风，白头雨。

43.江猪(乌云)过河(天河)，大雨滂沱。

44.东北风，雨太公。

45.久晴大雾阴，久阴大雾晴;久雨见星光，明朝雨更狂。

46.天顶出有半节彩虹，要做防台敢能成。

47.二八乱穿衣：二月春天后母面，八月秋老虎。

48.前冬不穿靴，后冬冷死人。

49.罩雾罩不开，戴笠仔幪棕簑。

50.春雾日头，夏雾雨，秋雾凉，冬雾雪。

51.春雷十日寒。

52.有雨亮四边，无雨顶上光。

53.下雨走大街，台风走小巷。

54.先下牛毛无大雨，后下牛毛不晴天。

《大自然的文字》的教学实录5

一、导入

1、出示沙白的《秋》

2、请学生感情朗读。

读得真美!常说“一叶知秋”，观看飘落的树叶我们可以知道秋天

来了!这飘落的树叶就是大自然无形的文字。

今日我就将和同学们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林

的《大自然的文字》。

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二、初步感知

1、齐读课题。

2、读了这个课题你有什么疑问吗?(大自然的文字有哪些，为什么

他们会称为大自然的文字的)

3、特殊好，学贵有疑!那么就让我们带着这些疑问，快

速地读课文。

(屏幕出示)思考：

a、文中大自然的文字有哪些?

b、这些文字是写在哪本大书上的?

(1)学生快速朗读

(2)出示生字词，指读、齐读

预兆矗立小熊星座

铁砧

(3)沟通：大自然的文字指书中的星星、云、石灰石、花岗石。此

时的我们知道这大自然就是一本书。

3、假如把这本书分为上下两册，怎么划分?假如我把写星星、云

的叫作天书，那么，写石灰石、花岗石的就可以叫作?(地书)

文中有个过渡段能找出来吗?(齐读)用里面的一个词概括，这是怎

样的地书啊?(好玩的地书)，同样，能给天书加个形容词吗?(奇特的天

书)

三、精读感悟

1、说得真好!那么让我们抓紧来读一读“奇特的天书”和“好玩

的地书”吧!

(大声朗读2至6自然段，然后选择你最宠爱的一部分再读一读，

运用“_____”划出奇特好玩的地方。)(1)学生朗读。

(2)你选择的是哪一本书呢?(多媒体显示天书和地书)

你选择书中名目中的什么呢?(分别显示书目)①(看到北极星可

以知道哪边是北方。)

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哪里看出的，能不能读一读课文中的原句啊?(读得不错，真奇特!)

假如有一天你在树林中迷路，你能找到那颗北极星吗?(生沟通)出示小

熊星座图案，补充介绍。②什么叫铁砧?

(砧：锤或砸东西时垫在底下的器具称为“砧”，那么铁砧就是砸

钢铁材料时用的铁制成的叫铁砧)(我们平常切菜用的砧板)

这里说的是砧状云，老师这儿有一幅图，大家可以看一下。(多媒

体出示)③原来，这石灰石还是碎贝壳呢!地下挖出石灰石，我们可以

推想出在远古时代，这个地方可能曾经是一片汪洋。

④恩，这段文字比较长，我们有必要都来看一看。(齐读)

你看这儿一共有几个问号?这也是我们的疑问呀，读出好诧异的语

气。恩，你有什么收获呢?

▲(1)从这些你有什么样的感受呢?(大自然真的很奇特)

(2)那么你能用你的朗读告知我们大自然的奇特吗?

(3)读得真好!不仅奇特，我还感觉到很好玩呢?你看冰块还会“爬”

呢?这是用的拟人手法。

谁能再来读一读这句话，读出它奇特好玩。

五、拓展练习

1、大自然真是一本奇特好玩的大书啊!那除了课文中提到的，你

还懂得哪些大自然的文字?

2、大自然如此奇特好玩，我们到底应当如何更好地认识大自然呢?

3、齐读最终一个自然段，找出答案。

4、认识大自然的文字就要(留意观看、认真读书、请教有学问的

人)

六、总结课文

同学们，大自然奇特好玩，这节课我们只是学会了读其中的几个

字而已，老师把刚刚在课上沟通的内容写成了一首小诗，我觉得我们

可以把它作为这本书的序，让更多的人都能来读一读它，也让更多的

人也来宠爱我们的大自然，爱护我们的大自然，主动探究我们的自然!

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让我们认真来读这首小诗，结束今日这一课!

大自然的文字

你看那天上的星星

这就是大自然的文字

有北极星的地方就是北方我们不会迷失方向

你看那天上的白云

这就是大自然的文字

云山变得像铁砧

雷雨就要来到

你看那地上灰色的石头

这就是大自然的文字

它是石灰石

有它的地方曾经是一片汪洋

你看那森林里的花岗石

这就是大自然的文字

它是冰搬来的

四周的森林是后来才有的

大自然的文字呀

你多么奇特走进自然认真观看我们发觉你

深入思考擅长请教我们读懂你

《大自然的文字》的教学实录