人教版高中地理必修模块三 第二章 第四节德国鲁尔区教学设计

2023年4月22日发(作者：嘉宝莉漆是一线品牌吗)

“高中地理应用性教学研究” 课题研讨课

教学设计方案

【课题】必修模块三 第二章 第四节

第四节 德国鲁尔区的探索

【所需课时】1

【课标要求及应用性教学要求分析】

课标要求:以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。

分 析：

在能源资源或矿产资源较为丰富的区域，不同区域的能源资源和矿产资源的构成各

不相同。因此，在分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系时，首先应

分析区域的能源资源和矿产资源结构，同时，还要明确能源资源和矿产资源的特点。能源资

源包括水能等可更新资源和煤、石油、天然气等不可更新资源两大类，而矿产资源则都是不

可更新资源。因为，对于可更新资源的开发利用和保护的措施也是个不相同的。同时还应该

分析区域的地理环境特征。通过分析区域地理环境特征，说明该区域能源和矿产资源的开发

和区域可持续的有利因素和制约条件。

应用性教学要求：以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发的措施和方向

要抓住以下重点：

1.该区域的背景条件：

地理区位、能源资源或矿产资源的结构、地理环境状况。

2.该区域可持续发展的主要矛盾

3.该区域可持续发展的主要策略

一个区域的可持续发展是与该区域特定的地理区位、自然地理环境和自然资源、社会经

济条件相联系，经济发展的规模、速度及地域分布，除了受社会经济制度的决定作用以外，

1

还受自然环境特别是自然资源、技术发展、社会经济以及政治文化等因素不同程度的影响。

因此，研究一个区域的可持续发展，首先要对区域的自然、社会背景进行科学的分析和评价，

在此基础上，再探寻该区域发展的有利因素和制约因素，并据此选择该区域可持续发展的最

优战略。

【教材及应用性元素分析】

教材分析：

本节教材是以鲁尔区为例讲解资源枯竭型区域的可持续发展问题，首先要让学生了解资

源性区域面临的共同问题。选择鲁尔区是因为鲁尔区是典型的资源型工业区，而且在不同的

发展阶段出现的问题也比较突出和典型;其次，我国的许多工业区与鲁尔区类似，如：东北老

工业基地和以山西为中心的能源基地等均属资源型工业区，在发展过程中也不同程度地出现

了一系列的问题，通过鲁尔区的学习，使学生能够明确分析“资源开发与区域可持续发展关

系”的基本思路，从而能正确的进行知识迁移。

蕴涵的应用性元素：

分析区域的能源资源和矿产资源结构，同时，还要明确能源资源和矿产资源的特点。这

是典型的运用地理科学知识去分析区域能源和矿产特征，具有较明确的方向，需要实地考察

和资料收集等较强的动手动脑的要求，是对学生综合素质的检验，具有较强的实际实地操作

性。

【学情分析】

工业区位的影响因素在必修二已经学习过，学生还是比较熟悉的，只是知识掌握的不是

很牢固全面，这里重点主要是将区位分析的方法运用到鲁尔区可持续发展的分析中来。学生

多数会认为鲁尔区的衰退原因就是资源用完了，缺乏深层次的理解。学生的知识是比较零碎

的，需要进行梳理，归纳和总结。

【应用性学习目标】

2

知识与技能：理解鲁尔区曾经辉煌和衰退的原因。

过程与方法：用区位分析的方法，分析理解鲁尔区为何辉煌。根据材料归纳总结分析鲁

尔区的衰退原因。

情感、态度与价值观：让学生感受到面临资源枯竭的紧迫感，培养学生资源的合理利用

与可持续发展的观念。

【教学重、难点分析】

教学重点：鲁尔区发展的区位条件及衰退的原因

教学难点：传统工业区可持续与区域地理环境的关系

【教学方式与方法的选择】

采用案例教学为主的方法，图文结合给出相关材料，学生结合材料采用归纳总结方法得

出结论。通过课堂活动检验和落实所学内容。

【应用性教学设计思路】

本节主要是以德国鲁尔区为例来讲解资源型区域的可持续发展问题。在引入的设计上，

一方面要让学生了解资源型区域可能会出现的问题，，一方面还要考虑以学生熟悉的城市为

例，这样才能触动学生。因此，我以玉门之殇——人去楼空犹如鬼城这则材料引入。并指出

像玉门这样的资源型城市在中国有118座之多，让学生认识到研究资源型区域可持续发展的

重要性。之后简单介绍鲁尔区的概括，说明鲁尔区的地理位置和在德国乃至世界上的地位。

先复习影响工业区位的因素，然后给出鲁尔区相关的图片和文字资料，让学生结合学案

总结出鲁尔区成为著名工业区的优越区位条件。让学生明白鲁尔区兴也煤炭，衰也煤炭，过

渡到鲁尔区衰退的原因分析，在这里先让学生填写鲁尔区工业部门的框图，设问让学生明白

鲁尔区以重工业为主，同时让学生根据框图分析这样的结构存在什么问题，得出产业结构单

一这一主要内因，在煤炭危机的讲解上，也是先给出材料，让学生根据材料来分析，适当引

导得出结论，钢铁危机相对简单让学生根据教材自学得出，之后再问还有什么原因导致鲁尔

3

区衰退，引导学生得出新技术革命这个原因。

讲解完鲁尔区之后，多数学生还只是处在只是的记忆阶段，理解的并不是很深，这时候

以活动的方式来让学生实践演练，一方面为了检验学生的实际掌握情况，另一方面也加深印

象，增进理解。活动的设计意图是这样的，给出另外一个区域的相关资料，让学生分析它的

区位优势，同时又与鲁尔区对比那个更优，以此来检验学生对区位分析方法的掌握情况。具

体活动安排是把全班分成两组，一组代表鲁尔区、一组代表辽宁，给出辽中南工业区的相关

图片文字资料，让两组学生对比分析鲁尔区和辽中南工业区各自的区位优势。同时针对每一

个优势，两组展开辩论，在辩论中得出哪里优势更明显，也就锻炼了学生分析区位优势的能

力，然后每组派代表作总结。最后教师根据板书把前后内容串联，小结一下。

【教学资源】

自制教学幻灯片、学案、一些图片数据、资料等。

【应用性教学过程设计】

应用性教学环节：

1、激活环节——触动我 ①真实情境 ②温故知新

2、演示环节——给我看

我领悟,让体验成为学习与发展的源泉

3、应用环节——让我做 学生在参与解决真实世界的问题时，能通过自己的思维过程

加深他们对所应用原理的理解

4、整合环节 ——看我的

5、评价环节——检验我

教学 应用性教学环节 学生设计

环节 活动 意图

教学过程

4

1、 激活环节——触动

导 门老君庙人工挖掘出中国第一口油井，让中国从此摘掉了“无油提出问题吸

入 国”的帽子。1955年玉门建市从祖国大江南北聚集到此的一批批引学生兴趣

部 采油工人在此扎根，新中国第一个油田基地建成。“苏联有巴库，

分 中国有玉门。”诗人李季的诗，铁人王进喜的英名，让玉门声名

我 看玉

①真实情境 门现

远扬，现在则一片荒凉。

玉门之殇：人去楼空宛如鬼城 以学生熟悉

1939年3月，一群外来淘金者在河西走廊中部祁连山脚下的玉的城市为例，

玉门市府和石油管理局生活基地相继迁移。经过3年筹建，油

田在酒泉市开辟生活基地，人去楼空，玉门全中国房价最低的

城市，80平米三室一厅的房子，价格4000元，均价50元一平

米。质量最好地段优良的农行家属楼，110平米的房子售价不过

9000元。

中国有118座资源枯竭型城市

转型成功与否，不仅关系到数十个大小城市的命运，更关涉中

国未来几十年的资源战略、经济前景。

介绍鲁尔区位置 2、 先展示鲁尔

位于德国西部、莱茵河下游支流鲁尔河与利珀河之间的地区。 讲 区相关材料，

在德国以及世界上的地位。 授 让学生从材

形成于19世纪中叶，鲁尔区的工业是德国发动两次世界大新 料获取鲁尔

战的物质基础。战后又在西德经济恢复和经济起飞中发挥过重课 区概况信息。

大作用，工业产值曾占全国的40%。现在仍在德国经济中具有

举足轻重的地位。20世纪50年代开始衰落，经历了长期的改造鲁

又重新焕发生机。 尔

在的

衰退

情景

区

概

况

复 [问] 影响工业的区位因素包括自然、社会经济和环境因素，那

习 么具体的都包括哪些自然因素和社会经济因素呢？

回 [生答] 略

顾

演示环节——给我读图

看 思考

我领悟,让体验成为

学习与发展的源泉

激活环节：——触合作 复习相关知

动我 回答 识为后面做

准备

②温故知新

根 【材料1】见下图

据

材

料

分

析

鲁

尔

区

的

区

应用环节——让我 培养学生全

做 面分析材料，

获取地理信

学生在参与解决真分 息的能力。特

实世界的问题时，组 别是获取图

5

位

优

势

能通过自己的思维讨 上信息的能

过程加深他们对所论 力。

应用原理的理解 总

【材料2】以鲁尔区为核心，方圆100公里内，是德国最大的

结

消费核心，鲁尔区生产的70％以上的煤炭和钢铁在此范围内加

工、消费。鲁尔区西距共同体成员国法、荷、比、卢的工业区

很近，北距共同体成员国丹麦以及瑞典南部工业区不远，东北、

南面又邻近本国下萨克森的经济重心区汉诺威—沃尔夫斯堡—

扎耳茨吉待三角工业区和北莱茵—威斯特法伦州的莱茵河下游

以科隆—杜塞尔多夫为中心的工业区。 鲁尔工业区内人口和

城市密集，人口达570万人，占全国人口的9%，核心地区人

口密度超过每平方公里2700人；区内5万人以上的城市24个，

其中埃森、多特蒙德和杜伊斯堡人口均超过50万人。

总

结

鲁

尔

区

的

区

位

优

势

整合环节 ——看 培养学生合

我的 根据作学习与归

找同学回答，板书总结

①便捷的水陆交通

②煤炭资源丰富

③水源充足

④离铁矿区较近

⑤市场广阔

⑥劳动力资源丰富

问：19世纪70年代，鲁尔区能成为著名的工业区，主要取决于

什么优势？

答：略

承转：鲁尔区一度非常辉煌，但是到20世纪50年代后期开始

衰落。为什么辉煌了100多年的鲁尔区衰落了呢，只是因为资

源用完了么？与鲁尔区类似的还有很多区域，他们都是在资源

的基础上发展起来的，经过一段时间的发展之后都出现了同样

的问题，因此，我们这节课就是要分析资源型区域的可持续发

展。

下面我们看一下鲁尔区在煤炭资源基础上发展起来的主要工业

部门。

材料纳总结的能

填写力。

学案

6

鲁

尔

区

衰

退

的

原

因

整合环节 ——看

我的 培养学生填

填写下列框图。

运入铁矿

电力工业

煤炭资源

水源 化工

问：鲁尔区以什么类型的工业部门为主？

答： 略

问：这样的产业结构存在什么问题？

答：略

（产业结构单一，抗风险能力差，所有的工业都以煤炭为

中心。正因为这样的产业结构，鲁尔区在后来出现的危机中衰

落了。）

问：50年代后鲁尔区受到冲击开始衰退了，主要有哪些冲

击呢

答：略

问：读世界能源结构变化图分析为什么出现了煤炭危机

[展示] 世界能源构成图

写框图能力，

熟悉常见的

产业链条。

读图

分析

思考

回答

框图的形象

思维学生理

解记忆更深

刻

讲：先看图例，各种颜色分别代表什么能源

问：20世纪50年代煤炭占世界能源的比例是多少？

答：略

问：1950—1990年煤炭所占比例如何变化？

答：略

问：1950年石油所占比例如何，如何读数？

答：略

7

（提示，灰色区域代表石油所占百分比，在1950年这个点

上，应该是过黄色区域线段的长度）

问：1965年能源构成如何？石油所占比例随时间变化规律

如何？

答：略

问：世界能源结构的变化给鲁尔区带来什么影响？

答：略

（影响煤炭的销量，影响与煤炭相关的产业,煤炭的优势地

位下降，竞争力下降……）

[展示] 给出鲁尔区煤层深度变化图

问：采煤的成本有何变化？

答：略

（成本增加，与煤炭相关的产业成本也增加，在国际上竞

争力下降。）

采煤成本增加、世界对煤炭需求减少，使得前面讲的鲁尔

区的煤炭资源优势的优势地位大大降低，出现了煤炭危机。这

是鲁尔区经济衰退的原因之一。

阅读教材P59-60思考还有哪些原因导致鲁尔区出现钢铁危

机？

讲：70年代的经济危机，以及钢产品的替代产品(如铝合金、

塑钢等)的广泛使用，使世界钢材消耗量急剧减少，表现为世界

性钢铁过剩，鲁尔区的钢铁工业受到了严重打击。出现了钢铁

危机

问：除了煤炭危机和钢铁危机还有哪些原因呢？

答：略

讲：就象爱迪生发明电灯,就使生产煤油灯和蜡烛的老板气

得牙齿咬得嘣嘣响一样，20世纪中期世界范围内开始了第三次

技术革命，又出现了新的工业部门和新兴产业，推动社会向信

息时代发展。鲁尔区传统工业也逃脱不了新型工业的冲击。

小结：

鲁尔区的衰落，与其他资源型区域的衰落有共同性，那就是资

源型区域都是在优势资源基础上发展起来的，过分依赖资源导

致产业结构单一，其他新兴产业发展缓慢。一旦受到像新技术

冲击的发展等国际形势的影响，就面临衰落的问题。

那么，面的资源枯竭型的区域，我们是任其衰落，发展成像

8

培养准确读

图获取信息

的能力。

玉门那样沦为“鬼城”，还是要谋求新的发展，实现转型呢？显

然鲁尔区选择了谋求新的发展，

如果你是德国总理，你会采取什么整治措施？（课后思考）

了解世界能

源消费的实

际变化，从而

加深对鲁尔

区衰退的原

因的理解。

9

锻炼学生的

发散思维。

10

板书呈现衰

退的思路框

架，让学生能

理解鲁尔区

衰退的内在

原因。

实 学以致用

战 全班分成甲乙两大组，甲组代表辽中南工业区，乙组代表

演 鲁尔区。

练 1、根据下列信息，思考辽中南发展工业的区位优势有哪

检验学生掌

应用环节——让我

做

学生在参与解决真学生握情况。强化

实世界的问题时，分组学生联系实

能通过自己的思维辩论 际分析材料

过程加深他们对所 的能力。

应用原理的理解

些？

2、试分析辽中南发展工业衰落的原因？

【材料1】，根据首先

集中力量发展重工业，

建立国家工业化基础

的这一指导方针，我国

在1953年“一五”计划

时期把战略目光投向

东北特别是辽宁

【材料2】见左图

城市 所占比重最大的工业部门

鞍山、本溪 钢铁工业

北票、阜新 煤炭工业

抚顺 石化工业

沈阳 机械工业

大连 造船工业、化学工业

【材料3】 北京市委党校主办的《新视野》在2004年第1期

中刊登一篇文章指出，改革开放以后，东北工业在全国工业的

11

比重不断下降，有人称之为“东北现象”。对于为什么会出现

“东北现象”，人们并没有统一的认识。有研究报告把“国家

区域发展重点的转变”作为首要成因，在“三五”以后，东北

地区在全国基建中的比重就降至15%以下。还有学者认为老工

业基地出现竞争力衰退的首要原因是“在一个相当长的时间内

没有把通过提高企业创新能力来增强产业竞争力当作振兴老工

业基地的首要任务来抓，也没有考虑如何利用规模巨大的国内

市场来为老工业基地的产业升级创造条件。

乙组同学主要是回顾鲁尔区的区位优势，每说出一个甲组同

学都要结合材料看看在辽中南工业区是否存在这样的优势。并

简单比较那个工业区条件更优越，说明理由。然后再分析下一

个优势条件。

【板书设计】

【教学反思】

12

通过这节课的准备和讲解，我最大的收获是明白了必修三案例教学的一般方法，明白了

不能只讲案例而不归纳总结方法，知道了如何来培养学生根据材料发现问题解决问题的能力，

学会了如何来根据教学目标收集和整理教学资料。

自我感觉这节课没能达到预想的效果，没能够充分的调动学生的积极性。在分析鲁尔区

的区位优势时，没能够顾及到全部学生，只是以少部分主动思考回答，也没有让学生在材料

中找到回答的依据，对学生掌握的情况反馈的不是很好。

在鲁尔区衰退的原因分析上，通过展示鲁尔区主要的产业部门框图，学生很容易分析出

产业结构单一这个原因，但是产业结构单一是鲁尔区衰退的主要原因学生不容易理解。在活

动的设计上，本意是想让两组学生能够展开辩论，但是可能是激励的手段不足，导致只是少

部分学生参与了讨论，因此，在以后的教学中应当注意提高组织调动学生的能力。

13