浅谈幼儿阅读环境的创设
作者：金雪荣
来源：《幼儿教学研究》2013年第07期
        摘要：3—6岁是人的阅读能力发展的关键时期。在这一时期，为幼儿营造一个良好的阅读环境至关重要。它包括以下几方面：创设多种的阅读环境、选择多样的阅读材料、建立互动的阅读关系、开展丰富的阅读活动。
        关键字：幼儿 阅读 环境
        3—6岁是人的阅读能力发展的关键时期，在这一时期，人的生理发育、机能发育都最为迅速。幼儿的语言会以惊人的速度发展，并开始尝试用自己所学的语言解释所见的世界，进而展示自我。而早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分，因此受到幼儿园广泛的关注。
        在幼儿阅读能力发展的关键时期，怎样帮助幼儿尽快成为一个独立自主的阅读者？我们认为，最重要的是营造一个良好的阅读环境。它不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读
效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，从而真正学会自主阅读。那如何在有限的空间，为幼儿构筑和优化适宜的阅读环境、营造良好的阅读氛围呢？
        一、创设生动有趣、丰富多彩的阅读环境
        在幼儿园里，我们专门为幼儿设立了环境优美、宽松的图书阅览室，里面提供了不同年龄层的幼儿所需的各类图书，幼儿可以自由选择、自由拿放。各班在活动室里都分别为幼儿创设了一个舒服的图书角，设置了开放式的书架，摆放了各种有趣的图书和阅读材料，并在地板上铺了图文并茂的地垫，幼儿在这里可以自由地选择，随心所欲地讨论，潜移默化地获得一些词汇和语言，感受到阅读的喜悦。教师还经常从图书角中选择一些图书读给幼儿听，在老师有意识的影响下提高了幼儿对这类图书的浓厚兴趣。
        在教室里，我们还设置了“天天读句”“我的字宝宝朋友”“我的阅读时间”等栏目，每天学习一句话，把每天认识的字宝宝朋友贴在栏目中，每天巩固复习，为幼儿创设了一个感知积累汉字的环境。阅读时间时，幼儿可以翻开《幼儿听读游戏识字》，自由阅读、结伴阅读、也可以和老师一起阅读等，提高了幼儿自主阅读的兴趣。

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