电子电器应用与维修示范特色专业及校内、外实习基地建设典型案例
一、实施背景
“十三五”是中国电子信息产业由大变强的关键时期，也是全国电子信息产业转型升级取得卓越成效的重要时期。从国际看，受欧美等成熟市场消费规模的集聚下降影响，中国电子信息产品出口额显著下降，但中国仍然保持电子信息产业总量规模世界第一，在计算机、彩电、手机及通信设备、医疗器械等领域的产量优势继续保持，在智能手机、5G通信、高清电视等高端领域的国际竞争力不断增强，在集成电路、平板显示的自主研发能力改变了世界市场格局；从国内看，国内经济增长速度放缓，工业经济运行进入新常态，电子信息产业在推动自身高端化、国际化、集群化、品牌化的同时，通过云计算、大数据、移动互联网、物联网、高端集成电路、柔性显示等新一代信息技术，加速发挥通用型技术优势，着力推动产业跨界融合创新，催生了智能硬件、智能家居、智能汽车、人工智能等产业蓬勃发展，为产业未来的加速发展提供了新动能。可以说，在可预见的五到十年里电子信息产业将始终是国家重点扶持的产业之一，行业前景非常可观。
桂林是广西的东北部，依托当地的旅游产业和电子信息、机械制造、食品加工、医疗器械、
汽车等产业蓬勃发展，相应地带动了电子电器行业的快速发展，且智能电子产品已经普遍进入了老百姓的家庭，每户家庭、每个单位都拥有数种乃至数十种电子电器。因此我市电子电器生产企业和销售企业遍地开花，销售量急剧增加。从业人员需求量供不应求，以我市现有的高技能人才，已经不能适应社会的需求。这些产业结构特色与旺盛的人才需求，为我院电子电器应用与维修专业建设奠定了坚实基础，同时也对电子电器应用与维修专业建设提出了更高的要求。
二、主要目标
（一）电子电器应用与维修专业总体目标
1、服务于我区的信息化、现代化技工院校建设目标。
学校“打造广西领先的信息化、现代化技工院校”的基本定位，依据“教育理念是先导、课程改革是核心、双师型教师队伍是关键、实训条件是基础”的专业建设指导思想，电子电器应用与维修专业建设的基本思路是：以专业建设为核心，进一步提高本专业的办学质量；深化专业建设的科学管理，规范专业建设的管理制度和流程；坚持校企共建，创建应用型技
能人才培养模式；推行工作过程的系统化课程改革，加强课程建设；加强师资队伍建设，注重专业带头人、骨干教师和“双师型”教师的培养；加强校内外实训基础建设，改善实训条件；完善教学考评体系，重视学生综合职业能力的培养。
2、服务于广西省及桂林市电子电器信息产业发展的需要。
立足桂林高新开发区的电子电器行业，对接市内引进的比亚迪、深科技等大型企业，加强与这些企业的技术交流，形成以培养电子产品制造、安装调试与维修等技能为核心的“以职业岗位能力需求为核心、职业核心技能训练为主线”的模块化专业教学体系改革，提高本专业服务于桂林电子电器产业发展的能力。
3、服务于品牌专业建设的需要。计划经过两年努力，把本专业建成办学理念先进、校企合作紧密、实训设备齐全、师资队伍一流的重点专业，在省内有较大影响力的品牌专业。
（二）、校企培养，校内外实习基地建设
1、人才培养模式改革创新
依托桂林区域行业和企业，构建“校企合作、工学结合、新型学徒制”的人才培养模式，培养高素质的实用型专业技能人才。
2、实训基地建设
努力打造电子电器应用与维修专业校外实训基地。建立3个与我校长期合作的校外实训企业，成为本专业学生校外实训基地，同时加强校内实训基地建设，在校内建设1个校企共建的电子产品生产车间，努力打造工学一体化培养模式。实训条件得到进一步改善，规范校内外实训基地建设、管理和运行紧紧围绕职业核心岗位能力的培养，建立相对稳定的校外实习实训基地。
3、校企合作
通过人才培养模式的构建，对接广西和桂林区域行业和企业，积极开展校企合作，创新校企合作模式。建立稳定合作关系的校企合作企业达到3家。有力地提升本专业的办学实力和办学水平，增强本专业的辐射能力。
三、工作过程
（一）、教学与企业生产相结合，实行高技能人才“订单式”培养模式
1、优化人才培养的知识、能力、素质结构
通过对广西和桂林电子电器应用与维修行业高技能人才需求的调查与分析，围绕企业需求，进一步优化人才培养的知识、能力、素质结构。高度重视学生的职业道德教育，培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，专业教学计划以素质教育和职业能力培养为主线。推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养，建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作，使获得“双证书”的毕业生人数比例达到100%。
2、人才培养规格
学习和掌握现代电子产品的设计制造与维修、现代电子技术及通信技术的基本理论知识，具备电路设计与开发的基本能力。
熟练掌握相关电子产品（家用电器、通信设备、无线电专业设备等）的维修技能，取得相应的职业资格证书。
深入企业内部，“工学结合”，了解企业运作模式，掌握一线的技术管理、生产管理、质量管理的理论和方法，具备很好的实践能力。
3、模块化培养方案
根据专业培养目标及其对应的素质与能力要求，把专业知识渗透到专业基本技能实训过程中，渗透到专业核心技能实训和综合技能实训过程中，从而构建模块化的专业人才培养方案。技能实训的培养是核心。通过专业基本技能、核心技能、综合技能实训的培养全面训练学生的基本技能、专业技能与创新能力，同时在综合技能实训中安排校外实习，实行“订单式”人才培养模式。
专业基本技能实训：主要包括电子技术原理实验训练、电子线路基本设计、电子产品生产工艺、电工基本训练等单元。学生通过专业基本技能实训，掌握电子元器件识别、电子仪器使用、电子电路制作与调试等技能。
②专业核心技能实训：主要包括音视频技术实训、通信电子线路与通信设备维修实训、PCB设计制作实训、单片机技术应用实训、电子生产工艺实训等。
③综合技能实训（含校外实习）学生可以选择在学校学习或到企业从事相应实习。在校外实习期间，企业负责安排经验丰富的技术人员作为指导教师，指导学生在实际工作岗位上实习，使学生掌握相应岗位的技能，提高解决企业技术问题的能力。
进一步完善校内实训基地建设。校内实训基地建设主要包括：电子电工实训室的改建。将电子电工实训台更新功能更多，使用型更强的实验台；扩展光机电一体化实训室；改建维修电工实训室；改建制冷设备和户式中央空调实训室。增加一个楼宇智能安防布线实训系统；增加一个电气安装实训装置实训室；新增2间电子仿真实训室以及单片机实训装置实训室。购置教学和实训相关软件，比如仿真软件，提高教育教学效率及质量。

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