从生活中汲取设计的灵感教案26

从生活中汲取设计的灵感 教案

课题：从生活中汲取设计的灵感

课型：设计·应用

课时：1课时

教学目标

1. 知识与技能

通过欣赏学习，使学生初步了解艺术设计来源于生活。了解仿生设计的概念，和仿生设

计的要点。使学生能从自然界中发现并分析简化自然界中动植物的优美的形状、结构、

色彩进行艺术设计。

2. 过程与方法

通过详细解说鲁班发明雨伞的案例，以及对不同领域仿生设计的欣赏使学生初步掌握仿

生设计的构思和造型方法，引导学生敏锐地观察生活，理解生活和艺术设计的互融、互

动、互补的关系，从中吸取大自然的精髓。

3. 情感态度与价值观

通过生活与艺术设计的链接，丰富学生的艺术体验和感受，提高艺术感知能力。树立设

计来源于生活并服务与生活的意识。设计让生活更美好，从而更加热爱生活，热爱艺术。

教学重点、教学难点

1. 教学重点：通过案例的欣赏分析明确仿生设计的概念，了解仿生设计在生活中的运用

2. 教学难点：初步掌握仿生设计的构思和造型方法并应用

课前准备

教师准备：多媒体课件、其他材料

教学过程

1. 导入：

Ppt出示开花吊灯图片，让学生对吊灯模仿对象进行猜测

师：（总结）开花吊灯设计灵感来自花朵的形状和结构，灯罩由六片可以活动的花瓣组成，

还模仿了花瓣与整个花朵之间的互动关系，整个灯罩可以张合，像是一朵倒挂的花。

那么在我们的生活当中还有没有与开花吊灯一样是设计师从生活中汲取灵感而设计的产品

呢？

出示课题：从生活中汲取设计的灵感

2. 新课开展

设计从人的生活世界出发，为人提供可选择的生活方式。在改变人们生活方式的同时，也在

创造新的生活方式，设计与人的生活方式相互影响、密切相关。

欣赏启发

其实我们见到过很多设计产品都源于生活，（图片赏析3组或6组图片）

提出问题：1.这些设计都是根据自然界中的哪些而设计出来的？

2.分别是选取了哪些特征来进行设计？（“形状与结构”、“色”、“音”、“功

能”、）

小组讨论回答

教师总结：其实这种从自然世界中提取元素并进行模仿设计的方法我们称之为仿生设计（引

出仿生设计的概念）

仿生设计的概念：仿生设计是以自然界万事万物的“形态”、“色彩”、“功能”、“结构”

等为研究对象，有选择地在设计过程中应用这些特征原理进行的设计。

仿生设计这种设计方法在古代就被使用到，在鲁班在发明雨伞的过程中运用的就是仿生设计

的概念。

观看段短片思考问题

3. 深入教学（从设计师）

提出问题：1.鲁班设计的雨伞模仿了荷叶的那些结构？

2.鲁班设计雨伞的过程是怎样的？

学生讨论回答

总结：鲁班通过仿生设计法通过对荷叶的形态的模仿设计了雨伞

结构分析：

荷叶结构

荷叶叶面

荷叶叶脉

荷叶茎

雨伞结构

伞面

伞架

伞柄

选用材质

羊皮（防雨）

竹子（轻便）

竹子（轻便）

4. 作业练习

今天这节课我们学习了仿生设计欣赏了那么多设计师运用仿生设计这一概念设计出来的产

品还了解了鲁班发明雨伞的故事那么接下来你们就来当一回小鲁班对蘑菇进行一次仿生设

计

（示范讲解）教师对蘑菇的结构进行分析（结构、颜色、形状）给出案例

学生进行设计

作业要求：以蘑菇为设计对象从蘑菇中提取元素进行设计，并写出设计说明

作业点评：学生自评、教师评价

7. 完整拓展：

人的生活世界构成了设计的本源，设计不仅为人提供一种生存方式，更从人的生活世界出发，

为人提供可选择的生活方式。

设计在改变人的生活方式的同时，也在创造新的生活方式，设计与人的生活方式相互影响、

密切相关。

设计是一件很有趣的事情，经过课堂上的小练习之后相信同学们对于仿生设计有更深入的了

解，希望在今后的生活当中大家可以多看多思考