66款幼儿园春天主题环创作品集，太美了！看到的幼师都收藏了！

2023年4月24日发(作者：装修app排行榜第一名知乎)

66款幼⼉园春天主题环创作品集，太美了！看到的幼师都收藏了！

阳春三⽉，春暖花开。

在这个草长莺飞的季节，⼩编精⼼搜集整理了 ⼀波丰富的幼⼉园春天主题环创，幼⼉⽼师们赶紧带着孩⼦装扮起来，将

春天请进幼⼉园吧！

清新⾃然风

绿⾊和粉⾊之间的不经意碰撞，原⽊⾊的装饰画，粉⾊的⽕烈鸟，⽅格，⼤叶绿植，简单的元素叠加组合，就变成了与

众不同的春天主题环创。

以绿⾊为基调，深绿、墨绿、中绿，浅绿、淡绿，层层叠叠的搭配，加以粉⾊和明黄⾊点缀，丰富了春天的⾊彩。

⼿⼯⽕烈鸟剪纸⽤⿇绳串起来，⽣动有趣。

⽅格纸背景做成的相框，放上孩⼦们的照⽚，简洁⼤⽅，是⼀个很好的展⽰区域。

幼⼉园⾥的环创，要以孩⼦为主。孩⼦在幼⼉园⽣活的“精彩瞬间”都是很好的环创素材。

家园联系栏，主题计划、周计划、育⼉知识、温馨提⽰，在美观的前提下，⼜起到了通知和传播的功能。

⽇系原⽊风

简洁⾃然的环创风格，更受孩⼦们的喜爱。化繁为简，轻松明朗的主题氛围显露⽆疑。

“来吧，展⽰吧”，娃娃之家是孩⼦们最喜欢的区域。

在做环创时，以孩⼦为本，架⼦的⾼度，素材材质的选择，都要考虑到孩⼦的感受。

⿇绳加上废弃的纸盒，也能DIY出⼩清新的⽇系吊饰。

只是在搭配上需要考虑⾼低，这些错落有致的吊饰，也是别具⼀格。

废弃的纸盒也能变废为宝，变成了幼⼉园的温馨展⽰墙⾯。

给孩⼦更多展⽰的机会吧，涂鸦是⼩朋友最喜欢的娱乐，每个孩⼦都是创意天才，孩⼦的教室，孩⼦们⾃⼰做主。

⽤孩⼦的作品，做成的涂鸦展⽰墙，有趣⼜不失创意。

绿⾊森林风

孩⼦喜欢接触⼤⾃然，对⽣活中的花草树⽊、鱼⾍鸟禽相对熟悉，对植物的观察更为明显。

结合淡绿、墨绿、卡其三⾊搭配属于孩⼦们的清爽“森林公园”

结合淡绿、墨绿、卡其三⾊搭配属于孩⼦们的清爽“森林公园”

主题墙的创设应与主题紧密联系，在主题墙的布局、⾊彩、构图等⽅⾯，让孩⼦获得美的享受。

⽼师注重观察和了解孩⼦的情况，抓住本班幼⼉的年龄特点，充分利⽤主题墙展⽰幼⼉主题学习内容，围绕本班级幼⼉

的兴趣与幼⼉学习与发展的情况来创设。

⽼师也可以通过环境创设，促进每个幼⼉的个性发展和幼⼉⾃我学习的能⼒。

ins风·绿⾊系列

墨绿⾊独有的⾼级感，透露出的美，低调⾼贵，神秘不凡，是⾮常⾼雅的颜⾊，雅得明朗、雅得有⽣命⼒，融合进环创

⾥当然⼤⽅光彩！

活动区域创设与材料投放要符合幼⼉年龄特点、⽣活经验、兴趣和幼⼉实际能⼒。

⼩中⼤班由于幼⼉的年龄不同，他们的发展需求和兴趣、关注点不同，所以幼⼉教师要了解本班幼⼉的年龄特点、实际

发展需求和教育⽬标来进⾏区域的环境创设。

简约⽣态风

这套主题以⽣态、⾃然，简约流畅的线条，勾勒舒适⾃由的氛围，以清爽的北欧配⾊为基底，搭配⼤量⽡楞纸，绿植、

⿇绳，为孩⼦打造了⼀个轻松⾃由的空间。

注重精神环境的创设，班级教师应营造⼀个和谐、温馨、愉悦的班集体氛围，孩⼦在环境中获得安全感，能轻松的参与

班级的各项活动，达到⾝⼼两⽅⾯健康发展的⽬标。

古朴⽥园风

处于喧闹的城市，让孩⼦向往⾃然恬静的⽥园⽣活，⽼师们可以试试下⾯的环创创意。

清新⾃然的⽥园风环创就像是阳光洒在地毯的温暖，像是⼀盆盆绿植浸透⽔珠的⽣机，拥有⼲⼲净净的⾊彩，看起来⾃

然舒适，跳脱的绿⾊让⼈眼前⼀亮。

贴近幼⼉的实际⽣活，再现幼⼉⽣活场景，贴近孩⼦的“最近发展区”，让孩⼦在进⾏区域游戏时⾓⾊意识更强，在进⾏

游戏实践操作时更加深⼊。

让幼⼉成为环创的主⼈，让环创素材去展⽰孩⼦⾃我的过程，教师可以把设计权和主动权交给孩⼦，放⼿让孩⼦通过⾃

⼰的⽅式去呈现环创内容。

北欧极简风

北欧风格，原指欧洲北部国家的室内设计风格。因其具有简洁、舒适的特点，塑造出的空间宁静⽽⽆压，总是给⼈⼀种

北欧风格，原指欧洲北部国家的室内设计风格。因其具有简洁、舒适的特点，塑造出的空间宁静⽽⽆压，总是给⼈⼀种

⾮常治愈的观感。

北欧极简风，不仅仅是⼤⼈的权利，⼩朋友们也可以。⼼灵⼿巧的幼⼉园⽼师也可以为孩⼦们装饰出这样⼀个治愈的空

间。

在环境创设中要体现“⼈⼈参与、⼈⼈有责”的宗旨，更重要的是体现孩⼦的主动性与主⼈翁意识等。

环境布置应具有⽣活感，让幼⼉感受⽣活的意义。⽐如上⾯图⽚就是以孩⼦⽇常⽣活为环创素材。

科学探索环创

教师进⾏班级环境创设时，⼀定要坚持要教育性、活动性、安全性、实⽤性和美观性的原则。

下⾯的科学探索环创，不仅具有很⾼的观赏性，在制作与展⽰的过程中，也丰富了孩⼦们的认知。

教师应在活动区域创设上应体现了教育理念和教育教学内容意识，因为环境创设不仅为幼⼉个性发展提供机会，同时也

是幼⼉学习活动规则的重要途径。

教师创设的环境不仅要体现教育内容和意义，还要具有美感，要有培养孩⼦的审美能⼒的教育功能。

伟⼤的教育家杜威说： 在学校，我们从来不是直接的进⾏教育，⽽是通过环境间接的进⾏教育。

所以，班级环境不⼀定是琳琅满⽬，但是⼀定要具有潜移默化的教育功能。随着主题教学内容的不断深⼊和更新，教师

提供更丰富的刺激来激发幼⼉快乐学习的积极性和情绪。

除此之外，安全⼀定是第⼀位的，教师在布置环境时，应认真研究各种材料的安全性。