语言《三只小猪》教案8篇

语言《三只小猪》教案8篇

语言《三只小猪》教案篇1

活动设计背景

幼儿在建筑区玩耍时，听到几个幼儿发生争吵：有的说木头房子好，

有的说纸箱房子好，有的说稻草房子好，还引起了其它孩子的奇怪和谈论。

所以我设计这个活动为了让幼儿了解材料的用途，增加幼儿的生活阅历。

本活动有动有静，动静结合，再综合课件帮忙幼儿理解故事内容，能得到

很好的效果。

活动目标

1、理解故事内容，感受三只小猪团结友爱互助的美妙情感。

2、进一步加深幼儿对房屋材料的熟悉，让幼儿懂得我们的房屋不仅

要美观大方，而且要牢固坚固，让幼儿初步了解房屋的防雷防震性。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

教学重点、难点

教学重点：增加幼儿的生活阅历。

教学难点：对房屋材料的熟悉。

活动预备

1、教师用相机收集各式各样的房屋画面。

2、《三只小猪》的故事课件。

3、纸、蜡笔若干。

活动过程

1、教师放出拍摄的房屋画面让幼儿扫瞄，师幼谈话引出课题。

教师：今日我们看到了我们所居住的房屋，你们发觉用什么材料可以

建房子呢？

幼儿：木头、稻草、石头、泥、砖、竹子…

教师：今日我跟你们带来了三个朋友来熟悉一下它们，出示画面，它

们是谁啊？

幼儿：三只小猪。师：对啦，今日我们就来听听三只小猪的故事。

2、出示课件，教师有表情地依据画面讲故事第一遍，帮忙幼儿初步

了解故事情节。

3、幼儿带着问题听故事其次遍，边讲边提问：三只小猪分别用了什

么材料盖房子呢？谁的房子最牢固呢，为什么？故事中谁最勤劳，你是怎

么知道的？幼儿自主争论，师幼互动。

4、依据幼儿所积存的生活阅历，教师和幼儿进展谈话活动。出示我

们所居住的房屋、小区画面，让幼儿观看我们所居住的房屋，加深幼儿对

自己居住房屋的熟悉。在师幼谈话中得出结论：我们居住的房屋用处可大

了，不仅牢固美观，而且还有防雷电、防地震的作用。进一步稳固幼儿的

生活阅历。

5、活动延长：小小设计师----让幼儿自己设计房屋，叙述自己设计

房屋的功能，并进展展现。比一比谁的设计最有创意。

教学反思

本活动结合了帮助教具课件深深的吸引孩子的留意力，在整个过程中

幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭

协作理，幼儿得到综合性的进展。本活动提高了幼儿的动手动脑力量。但

是在活动过程中我发觉有些幼儿的语言表达力量较弱，连贯性不够，还需

要进一步加强。

语言《三只小猪》教案篇2

【活动设计】

现在的幼儿都是父母手里的珍宝，父母都会对自己的孩子宠爱溺爱，

导致幼儿不愿自己的事情自己做，变得懒散，针对这一点，我设计了《三

只小猪盖房子》这一课，通过生动好玩的故事，教育幼儿勤劳英勇，做事

不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。此外《纲

要》在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢

说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。因此。我运用此故事，

熬炼幼儿的语言进展力量。

【活动目标】

1、理解故事内容，知道用砖盖房子最牢固的道理。

2、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。

【重点难点】

本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要

图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

【活动预备】

故事《三只小猪盖房子》视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花

猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件。

【活动教法】

为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的

教学活动。

【活动学法】

我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看

一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。

【活动过程】

整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小

猪盖房子》的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；

表演《三只小猪盖房子》。

第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。

提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？

有三只小猪他们也想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故

事《三只小猪盖房子》，听故事，找答案。

1、故事里面都谁？

2、三只小猪都用什么盖的房子？

3、谁的房子最牢固？

其次环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、教师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。

2、回答下列问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？

谁的房子最牢固？

第三环节：幼儿简洁复述故事内容。

请幼儿大胆地叙述故事。

第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

增加幼儿对故事的印象，并争论：

你们觉得故事中的小黑猪是怎么样一只小猪？（是一只勤劳、英勇、

聪慧的小猪）假如你盖房子，会选择什么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房

子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

语言《三只小猪》教案篇3

活动目标

1、学习有序的观看图片，理解故事内容。

2、能大胆的表达表述对图片的理解。

3、体验智斗大灰狼取得成功的胜利感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备

1、大图书一本。

2、小图书人手一本。

活动过程

1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。

师：今日我给大家带来了一本大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么

故事？你怎么知道了？

引导幼儿观看封面。

2、共同阅读前五幅图。

这本书里究竟讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。

（指图1）先来看看第一幅图，这里有谁？这三只小猪长得一样吗？

（指图2）谁来说说其次幅图？他们究竟想干什么？（幼儿充分说了

以后教师引导幼儿观看画面，说出他们在爬山。）

（指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁来讲讲这幅

图？

（指图4）这里发生了什么事？

（指图5）这里又发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小猪的

情景。

小猪有没有被吃掉？请小朋友拿出小图书从第六幅开头接着往下看。

3、幼儿自主阅读小图书。

引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。

4、与大图书结合进展理解和分析。

（1）有没有被吃掉？她们呢想了什么好方法？

大灰狼找到小猪了吗？请幼儿找出第9幅图。教师叙述。大灰狼没有

捉到小猪心里会怎么想？

（指图9）教师叙述。

（2）三只小猪战胜了大灰狼心里怎么样？你是从哪一幅图看出来的？

（幼儿找出那幅图）他们在干什么？

（3）你喜爱这三只小猪吗？为什么？

小结：我也特别喜爱他们，由于三只小猪遇到危急没有可怕，会动脑

筋想方法，他们很机智。

5、完整阅读图书。

（1）你们喜爱这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故

事吧。

（2）教师带着幼儿完整阅读图书。

活动反思

这个故事向幼儿展现了三只机智的小猪战胜大灰狼的事情。其中，三

只小猪遇到大灰狼后显露出的机灵能给孩子肯定的启发，幼儿特别喜爱这

类故事。

中班幼儿虽然已经把握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多

幅图还没有阅历，为了让孩子在阅读过程中依据故事的线索有序阅读，我

将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读，在观看

与分析中让孩子初步学习按数序阅读，为下面的自主阅读做好铺垫。其次

局部孩子以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互沟通意

见，争论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。

语言《三只小猪》教案篇4

活动目标：

1、理解故事内容，感受三只小猪的得意形象，懂得造房子要付出辛

勤的劳动。

2、能用比拟完整的语言回答下列问题。

活动预备：

1、挂图20号；《小朋友的书·勤劳的人们》。

2、简笔画草房子、木房子、砖房子的图片。

3、猪妈妈、小猪和大灰狼的头饰。

活动过程：

1、引出话题教师出示挂图进展叙述：有三种房子：一是草房子、二

是木房子、三是砖房子，你认为哪种房子最牢固？为什么？你们觉得哪种

房子最牢固呢？我请小朋友们开动小脑筋，想一想为什么你觉得这种房子

最牢固，我要请手举得很端、很美丽的小朋友，嗯，我请答复~~ 接

下来请他们都有自己的想法，都很积极的开动小脑筋（—————

—）

现在，瑶瑶教师的故事里就有这三种房子，我们来听一听故事里，哪

种房子最牢固。你们可要认真听喽，故事里会不会和你想的一样啊？

2、引出故事猪妈妈有三个孩子，呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天，猪妈

妈说：孩子们，你们都长大了，每个人出去造一间房子，看看你们谁的本

事大。小猪们会造哪种房子呢？我们来听一听故事《三只小猪造房子》。

教师第一遍叙述故事：以也许整体陈述为主，暂不出图片加挂图，让孩子

有一个想象的缓冲期）

提问：三只小猪分别造了什么房子？谁的房子牢固？看孩子们第一遍

听的效果来打算是否紧接着问问题呼呼、噜噜为什么要造草房子和木房子？

大灰狼为什么吹不走嘟嘟的房子呢？（材料结实、建筑仔细）呼呼和噜噜

很惭愧，决心要向嘟嘟学习什么？（是的呀，我们造房子是要付出辛勤的

劳动的呀，其实我们做任何事情都要付出辛勤的劳动的，我信任全部小朋

友们都应当懂得这个道理的哦）教师其次遍叙述故事：以最完整、形象的

姿势讲演故事（为孩子们做故事表演做铺垫），并依据孩子们的反响准时

调整

提问：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了哪里？噜噜的木房子被吹

散了，它们怎么办？嘟嘟是怎么应付大灰狼的？

3、幼儿听故事边看挂图，边学讲故事。接下来我再认真地叙述一遍

故事，听完故事我请能干的小朋友自己来给我们讲一讲故事，你们可要专

心听哦

4、嬉戏“三只小猪造房子”。用草房子、木房子、砖房子图片布置场

景，教师扮演大灰狼，幼儿扮演猪妈妈和小猪，边学讲故事边嬉戏。听完

故事，我们一起来玩一下这个故事里的嬉戏，我要请表现好的小朋友扮演

猪妈妈和小猪，我来表演猪妈妈，看谁的手举得端正又美丽？那我们先来

试一遍。

这是草房子、这是木房子、这是砖房子……猪妈妈有三个孩子，呼呼、

噜噜和嘟嘟……

5、幼儿争论

那么现在我要给大家发这本书看一看这整一个故事，小朋友们先自己

看，看完后有什么想问的，请你提出来，我们一起来争论；还有你最喜爱

哪只小猪？假如是你，你会造什么样的房子，请你们自己想象，还有告知

大家为什么你会造这样的房子（小朋友自己阅读自己的书）

提问：你最喜爱哪只小猪？假如是你，你会造什么样的房子？为什么？

哇，讲得真棒，只有我们辛勤劳动了，我们才能像嘟嘟一样造出结实的房

子。那我盼望小朋友们都能用自己勤劳的双手给自己建筑出世界上最结实

的房子。你们信任自己吗？我们为自己将来要造世界上最结实的房子而鼓

鼓掌吧~~~

活动完毕

语言《三只小猪》教案篇5

一、教学目的：

1、让幼儿对故事图片有个感官上的熟悉，培育其语言复述力量和理

解力量。

2、在看看、听听、玩玩、讲讲等嬉戏中表达自己的故事的理解和熟

悉。

二、预备：

图书(人手一册)、录音、纸偶、桌面玩具(立体、平面)

三、过程：

1)幼儿自己阅读。

幼儿阅读图书，教师观看。

幼儿主动提问。

有什么地方不懂可以来问教师。(幼儿提问，其他幼儿能答复的尽量

让幼儿答复)

2)教师预备问题：

三只小猪原来是住在哪里的?

妈妈为什么要叫小猪们出去自己盖房子?

什么叫草屋?

砖屋是用什么做成的?

大灰狼从烟囱里爬进去，猪兄弟们为什么要可怕?

3)围绕重点争论：

你们觉得哪间房子最好?为什么?(稳固词：结实)

你们最喜爱哪只小猪?为什么?

教师完整叙述故事，幼儿观赏完整的书面语言。

4)幼儿自由选择嬉戏。

逐一介绍嬉戏内容，让孩子们在嬉戏中熬炼自己的动手力量。

语言《三只小猪》教案篇6

“三只小猪”的表演嬉戏已经进入尾声，孩子们已能够按原有故事情

节较自如地进展表演。但随着表演的娴熟和不断深人，幼儿开头表现出兴

趣减弱。那么，如何找准探究的方向，推动嬉戏的不断深入呢？

“故事中的大灰狼每次都被开水烫死，总这样演没意思！”格格小朋

友在嬉戏中的一句话赐予了我启发。为了满意幼儿探究、自主嬉戏的欲望，

围绕上次表演嬉戏中“大灰狼撞不开小花猪的砖房子怎么办”这一问题，

我引导幼儿在大胆想象、合作创编的表演嬉戏过程中，主动探究，积极思

索，大胆沟通，并学习运用所选择的材料表现故事情节。

嬉戏目标

1．积极参加《三只小猪》故事结尾的创编，能大胆提出自己的想法

和建议。

2．尝试与同伴合作构思，表演故事结尾。

3．能运用所选择的材料表现故事情节。

嬉戏预备

1．学问阅历的预备。

(1)幼儿：能够按原有故事情节进展表演；具有初步的记录力量。

(2)教师：把握幼儿现有的表演水平。

2．物质材料的预备。

(1)表演嬉戏“三只小猪”所需的嬉戏材料：纸箱、“猪鼻子”“猪尾

巴”头巾；其他可利用的各种废旧物品。

(2)记录表(见表一)；上一次表演嬉戏的照片、电脑、照相机、摄像

机、投影仪。

语言《三只小猪》教案篇7

活动目标：

1、能看懂图片的意思学着边看边叙述故事。

2、通过故事知道以后再做事前，要动动脑筋，不能图省力。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激

发阅读兴趣。

活动预备：

大图书

活动过程：

一、图书的第一幅图片，幼儿自由叙述，图画里画着三间房子：小草

屋、小木屋、小砖屋，你觉得哪间屋子结识呢？

二、教师叙述，三只小猪离开妈妈各自去盖房子，他们各自都有自己

的心思。

1、大猪怎样想的，这样想法对还是不对吗？

2、二猪怎样想的，这样想法对还是不对吗？

3、三猪怎样想的，这样想法对吗？

三、接着看图书，房子盖好后，发生了什么事？

1、谁来了？大猪的房子怎样了？它怎么办？

2、二猪的房子怎样了？它们怎么办？

3、最终他们躲在谁的房子里，三猪的房子安全吗？

4、为什么三只小猪最终都没有被大灰狼吃掉？

四、完整听故事一遍。给故事取个名字

五、幼儿自由叙述，想一想，你们喜爱那只小猪？为什么？以后做事

前，要向它学习什么？

活动反思：

本活动结合了帮助教具课件深深的吸引孩子的留意力，在整个过程中

幼儿的兴趣被激发了。幼儿能大胆的说，想象力得到很好的发挥。动静搭

协作理，幼儿得到综合性的进展。本活动提高了幼儿的动手动脑力量。但

是在活动过程中我发觉有些幼儿的语言表达力量较弱，连贯性不够，还需

要进一步加强。

语言《三只小猪》教案篇8

活动目标：

活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大

班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，我定

了以下三个目标：

1、理解故事内容，知道砖房子最牢固的道理。

2、能简洁复述故事内容，并进展角色表演。

3、感知主要人物的不同特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和英勇。

活动重、难点：

本次活动的重点是能够简洁复述故事内容，难点是幼儿理解做事不要

图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

活动预备：

为了是教学内容更加丰富，我作了如下预备：故事《三只小猪盖房子》

视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；

多媒体课件。

教法：

为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的

教学活动。

学法：

我准备帮忙幼儿采纳观看法、争论法、复述法等教学方法，让幼儿看

一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，把握学习的重难点。

活动过程：

整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿兴趣；教师讲《三只小

猪盖房子》的故事；幼儿简洁复述故事内容；播放视频《三只小猪盖房子》；

表演《三只小猪盖房子》。

第一环节：导入活动，激发幼儿兴趣。

提问：小朋友们，你们知道房子是用什么盖的吗？有三只小猪他们也

想盖房子，你们想知道他们用什么盖得吗？请听故事《三只小猪盖房子》，

听故事，找答案。1、故事里面都有谁？2、三只小猪都用什么盖的房子？

3、谁的房子最牢固？

其次环节：教师讲《三只小猪盖房子》的故事。

1、教师播放多媒体课件，并生动的叙述故事。

2、回答下列问题：故事里面都有谁？三只小猪都用什么盖的房子？

谁的房子最牢固？

第三环节：幼儿简洁复述故事内容。

请幼儿大胆地叙述故事。

第四环节：播放视频《三只小猪盖房子》。

增加幼儿对故事的印象，并争论：你们觉得故事中的小黑猪是怎么样

一只小猪？（是一只勤劳、英勇、聪慧的小猪）假如你盖房子，会选择什

么材料盖？建议幼儿盖牢固的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累的孩子。

第五环节：表演《三只小猪盖房子》。

选出扮演角色，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，教师指导。

教法有直观，演示，示范，讲解，叙述，情景表演，试验，操作，练

习，范例，谈话，观赏，嬉戏，表演，观看，等等好多种方法！学法有渗

透式指导法，比照式指导法，点拨式指导，迁移式指导法，领悟式指导法

等

教学反思

1、《三只小猪》是孩子们特别熟识的故事，《三只小猪》的音乐给孩

子们呈现的就是故事的情节。音乐节奏鲜亮，诙谐好玩，非常符合孩子们

的观赏口味。在整个活动中，孩子们都能够心情高涨的参加到活动中去。

2、在盖房子的活动中，大家通过感受和嬉戏，懂得了做任何事情都

不能怕苦，怕累，更不能偷懒。

3、教师在仿照小猪动作时，要把自己看成是一只小猪，和孩子们一

起嬉戏，带动和感染孩子。

4、音乐活动是以比拟开放的活动形式消失，幼儿通过自己的理解来

进展表现，所以教师的应变力量很重要。要能跟的上孩子们的思路，帮忙

他们解决遇到的困难和问题。

5、教师应准时的确定和鼓舞幼儿做出来的动作。