《古对今》教学设计

学校名称

课例名称

学段学科

章节

沈阳市辽中区杨士岗九年一贯制学校

《古对今》

小学语文

第五单元识字6

教师姓名

教材版本

年级

郭晓丹

部编人教版

一年级

教学目标

通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12 个生字，会写“古、夕”2 个

生字，借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”。 想象对韵歌中描绘

的画面，感受自然之美、四季之美。

重点：读准生字，特别是“圆、严、寒”等容易读错的字；指导“夕、语” 的书

写；正确、流利地朗读对韵歌，通过多种多样的诵读方式，达到熟读成诵。

难点：借助图片或联系实际理解“严寒、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞”等词 语，

学会想象和口头表达。

课文对韵的形式对于一年级的学生读起来朗朗上口，读背比较容易。认读的生字中

有一部分学生识记有难度，课文中的一些词语如“朝霞”、“夕阳”、“莺歌燕舞”、“鸟

语花香”在理解上有难度。

考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到

教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课

堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。基于本课题

的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演

示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

一、揭示课题，学写“古”字

1．出示一年级上册《对韵歌》， 今天，我们再来学习一首对韵歌，题目叫做《古

对今》。

2．教师板书课题。提醒：“古”是今天要写的生字，横要写得 长一些，下面的“口”

应注意上宽下窄）。4．理解题意。 “古”就是古时候，“今”就是现在。“古对今”

意思就是古代和现代相对。

（

从已有知识引入课题，学写“古”字。

）

二、初读课文，认识生字

1、初读课文，读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。

2、出示字卡，生认读，开火车读。

3、摘棒棒糖游戏

读出棒棒糖上的词语，摘取棒棒糖。

课件出示课文原文，把会认词填入课文。

5、引导学生发现课文有三个小节。

6、出示图片，认读并理解“严寒”、“酷暑”、“晨”、“暮”、“朝霞”、“夕阳”“和风”、

“细雨”、“莺歌燕舞”等词语。

（

正确、 流利地朗读课文激发学生朗读韵文的兴趣。发现字形特点，理

教学重难点

学情分析

教学方法

教学过程

解字意。利用白板的漫游功能，摘取棒棒糖，把字词送回课文原处，学

生进一步体会词语在课文中的意思，激发学生兴趣。

）

三、送字回文，诵读韵文

多种形式读韵文，小组自由创新形式读，开火车读，分节读，男女生读。

隐藏部分原文读。

（

在充分认识生字的基础上，再次回归整体，在有节奏地诵读韵文过程

中巩固识字效果，落实了认识生字的教学目标。利用白板的漫游功能，

把词语放到原文中，巩固识字效果。

）

四、游戏激趣，巩固识字

找对子游戏：把课文中相对的词语打乱顺序，连线。

（

通过游戏形式，调动了学生巩固识字的积极性。

）

五、观察字形，指导写字

1、观察字形，说说写字时要注意什么？

2、示范书写“古”、“夕”，讲解书写要点，“古”：横要长，“口”要上大下小。“夕”：

两个撇基本平行，一短一长，注意点的位置在田字格中央。

（

引导学生发现生字结构上和字形上的异同点， 通过重要笔画的指导，

促进学生把生字写得美观匀称，突破写字的难点。大小屏互动，上传学

生书写的生字，进行同屏对比，在对比中找到优点和不足之处。

）

六拓展延伸

学习编写对子

课件出示：

山对（ ）

日对（ ）

远对（ ）

蝴蝶对（ ）

狂风对（ ）

快乐对（ ）

（

通过师生对对子活动，既能丰富积累，还能 激发学生学对子、对对子、

用对子的兴趣，达到学以致用的目的。

）

本课采用对韵歌的形式识字，以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三

个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，

如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷

暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替

的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣

向荣，万物生长的自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进

行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的

兴趣是教学成功的关键，首先在识字写字方面，为了让孩子们学习识字的方法，有

兴趣的去学枯燥无味的生字，我鼓励学生运用多种识字方法识记生字。在学生熟读

成诵的基础上，采用复现方法，拿生字卡片读，设计了两个游戏，一个是摘棒棒糖，

另一个是把字词宝宝送回家。把词语放在棒棒糖图片上，利用白板的漫游功能，摘

教学反思