幼儿园室内公共区域环境创设研究现状

2023年4月20日发(作者：大自然地板是几线品牌)

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幼儿园室内公共区域环境创设研究现状

文/徐小雷

摘要：幼儿园室内环境对儿童健康成长有着深远的意义，幼儿园室内公共区域环境是幼儿园在环境创设中容易忽视的地方，笔者对我国近7年关于

室内公共区域环境创设的相关研究文献进行梳理，从幼儿园室内环境的影响、价值；幼儿园室内公共区域环境创设问题；幼儿园室内公共区域环境创设

策略进行综述，为今后我国幼儿园室内公共区域环境创设的相关研究提供思路。

关键词：幼儿园；室内公共区域；幼儿；创设

当下随着学前教育的快速发展，人们对于幼儿园室内空间环境的关

注也日益增多，本文在梳理近阶段我国有关幼儿园室内公共区域环境研究

文献的基础上，分析我国幼儿园环境创设关注点的变化，以期为后续的相

关研究与实践提供借鉴。

在进行具体研究之前首先要先对幼儿园环境公共空间范围进行界定，

胡小青在其《幼儿园环境设计研究》一文中，按照幼儿园的功能空间将幼

儿园的公共环境空间分为幼儿园建筑、幼儿园室内、室外环境三大部分，

所以本文聚焦的幼儿园室内公共区域的范围就是大厅空间、走廊空间、楼

道空间这三大空间。

1 幼儿园室内环境的影响、价值的研究

幼儿园室内环境对幼儿的影响以及幼儿对室内环境的需求是双向的

关系，王璐瑜轩在《幼儿心理在幼儿园室内环境设计中的运用研究》中指

出：宽阔的室内空间使得幼儿乐意活动，多形成乐观向上的情绪；而憋闷

狭窄的室内空间会使得幼儿自闭不合群，从而形成消极倦怠的情绪。幼儿

需要高质量的空间以便方便他们接收更加广阔信息。

环境的信息能够引导幼儿学习初步的人际交往技能，有利于幼儿向

社会人的过渡，良好的幼儿园室内环境创设对幼儿的健康成长具有极其重

要的价值。冯静在《幼儿园室内环境创设策略研究》中罗列了六个方面的

价值，分别是：有利于幼儿健康发展；能够促进幼儿语言的发展；能够促

进幼儿社会性的发展；有助于激发幼儿学习的兴趣；能够增强幼儿对艺术

的感受能力；有助于幼儿养成良好的生活卫生习惯。

2 幼儿园室内公共区域环境创设问题的研究

现阶段我国幼儿园在环境设计上仍存在一些问题，王璐瑜轩在重点

研究幼儿心理在幼儿园室内环境设计中发现四个问题：不重视或忽视幼儿

生理健康，幼儿园教师缺乏室内设计的专业知识，会发生顾此失彼的现象；

原有的室内环境没有满足幼儿的需求；三是色彩过于混乱花哨，缺少对幼

儿心理的深入体会。

林姿彤在调研7所幼儿园在公共空间设计上也发现了五方面的问题。

第一，公共环境与幼儿的需求不匹配；第二，公共空间只在少数时间开放，

不同年龄的幼儿缺乏交流；第三，室内外环境关联性不强；第四，建筑形

态的独特性特征较弱，布局缺乏活力；第五，缺少预留空间，园内缺少多

功能空间和公共交往空间。

彭露滨在研究色彩应用对幼儿园室内空间建构影响时发现我们国内

对幼儿园室内环境的色彩研究还有所不完善，一方面，建筑师设计师扮演

的是建造者的角色，对幼儿色彩需求的理解有所欠缺；另一方面，国内城

乡发展不协调，环境参差不齐。现阶段，国内幼儿园在色彩的处理上大多

处于杂乱无章的状态，风格不统一、用色不科学。

以上三位研究者都不是学前教育专业，他们从幼儿心理、艺术设计、

色彩运用方面去研究现阶段我国幼儿园室内公共环境设计中存在的问题。

让一线的教师能听到不同的声音，扩展环境设计方面的视野。

3 幼儿园室内公共区域环境创设策略的研究

有研究者从空间划分来进行策略梳理，从大厅、走廊、楼梯台阶、墙面、

互动信息栏这五个室内公共区域进行环境创设策略研究。例如，冯静分块

面的阐述了室内公共区域的创设策略。大厅作为来访者的第一站不仅要呈

现本园特色、办园理念，还应做到生动活泼，让幼儿有归属感；走廊以展

示为主，为不同年龄的幼儿之间提供交流的场所；楼梯台阶不宜悬挂图片、

玩具之类，避免吸引幼儿注意力引发安全事故。又如，朱华和李润欣在分

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教育前沿

Cutting Edge Education

空间创设策略梳理中也提到大厅是最吸引人的地方并且能够带动幼儿的情

绪；走廊在集展示与相互交流于一体的区域，可以开展各种特色文化交流

活动；在楼梯台阶方面同样提到要考虑安全问题，在墙面布置上他们强调

要以幼儿的日常生活为中心，既鼓励幼儿也能让家长了解幼儿在幼儿园的

情况；互动信息栏的内容也是提出要适时更新。

有的研究者重点从色彩应用方面来研究室内公共区域环境创设的策

略，彭露滨提出各个空间之间应该使用环境和色彩等作为调和，使空间的

使用功能符合场景需求。例如餐饮区的颜色建议以橙黄、青绿等水果色为

主，通过颜色制造氛围；洗手区的色彩建议以灰白色调为主，一方面有利

于卫生清理，另一方面督促幼儿形成讲卫生等良好生活习惯；走廊等色彩

要以实际功能选择合适的色彩。设计的初衷是创设出非对称的空间形态，

根据实际功能选择适合幼儿成长的颜色。

公共区域的有效利用是近几年的研究热点之一，兰如水在研究中提

出让“公共区域”与“室内区域”优势互补，一方面根据室内区域的活动

需求来设置公共区域，将室内一些“动静大”“干扰多”的区域活动设置

在公共区域内，利用活动室外或附近的走廊来弥补活动室空间小，为“动”

的游戏提供场地，将室内区域中受空间限制的创造性区域设置在公共区域

内，为幼儿的建构、自主绘画等提供充足的空间；另一方面根据公共区域

的空间位置来创设环境，楼道拐角处的平台比较安静，可以创设为不同绘

画材料作画的“涂鸦墙”，幼儿可自主选择水粉、粉笔、水彩等材料进行

创意绘画，狭长的走廊可以变为不同主题的表演长廊。又如，肖玲在研究

中结合江苏省开展课程游戏化大背景在室内公共区域的利用和环境创设的

探索中提出三方面要点：第一，因地制宜，巧用空间，公共区域改造要与

课程内容相宜，与幼儿发展相宜；第二，围绕《指南》，共创环境，转教

师包办为幼儿自主，走廊、过道等场地变为幼儿活动的重要区域和专用区

域；第三，打破界限，实现共享，打破空间界限、打破年龄界限、打破区

域界限。幼儿园的公共区域的开放性、兼容性、挑战性和互动性使课程实

施有了更广阔的的空间，游戏活动更加丰富，也为幼儿认知和经验的发展

提供了更多的可能，幼儿的归属感得意增。

研究者王璐瑜轩则从幼儿心理需求和生理需求出发，以浙江宝阳幼

儿园改造为例，来寻求公共区域的设计方案。宝阳幼儿园的改造主题是“我

要长大”，于是在公共区域创设中仅仅结合主题和幼儿心理，在大厅中创

设一颗茁壮成长的大树，每个楼层的颜色和幼儿的年龄相匹配；一楼入口

处设计为透明的彩色玻璃放松幼儿的心情，所有公共区域环境的出发点都

是幼儿的情绪和心理发展。

作者简介：徐小雷（1984－），女，江苏徐州人，一级教师，教育学

士，研究方向：学前教育。

（作者单位：太仓市城厢镇幼教中心新毛幼儿园）