2024年9月27日发(作者：曲美家具)
《建筑装饰效果图制作》课程标准
课程代码：80011060
课程类型：职业拓展课程
适用专业：建筑装饰工程技术、室内设计技术
总 学 时：80-100学时
一、课程性质
1、课程的性质与任务
建筑装饰效果图制作课程是建筑装饰工程技术和室内设计技术专业的一门职业拓展课程，
也是一门工学结合课程，是在学生具备了一定的建筑装饰设计的基本知识的基础上，培养设计
员职业岗位能力，并为职业拓展做准备。
本课程的任务是通过3D MAX软件的学习，让学生掌握家具建模、空间建模、装饰材料的编
辑、室内灯光以及室外光的设置、场景渲染，同时培养学生良好的职业素质，为学生后续课程
学习和毕业后从事建筑装饰设计与施工等工作奠定基础。
2、本课程与前后课程之间的联系、要求
前修课程：艺术造型训练、建筑装饰制图，本课程对应的理论课程是建筑装饰设计，建筑
装饰材料，人体工程学。
后续课程：建筑装饰施工图绘制、建筑装饰工程项目管理、建筑装饰工程信息管理、建筑
装饰工程质量检验与检测。
二、课程目标
1、专业能力目标
通过本课程学习，培养学生具有室内装饰设计的职业技能，能够熟读装饰图纸，正确进行
室内家具的建模、布置和材料编辑、室内界面设计；能够根据室内环境氛围运用3D MAX软件；
进行完整的室内空间的效果图表现；并且能进一步完善空间的装饰设计。
2、方法能力目标
- 154 -
通过本课程学习，培养学生能够根据项目要求，获取专业信息，客观分析问题，优化设计
方案和材料、构造设计；根据表现要求，确定表现方法；根据行业规范，贯彻规范标准；系统
的进行效果图制作。
3、社会能力目标
通过对本课程的学习，培养学生具备一定的洞悉装饰设计潮流的敏感性和创新能力，能自
主学习、独立分析问题和解决问题的能力；具有较强的与客户交流沟通的能力、良好的语言表
达能力；具有严谨的工作态度和团队协作、吃苦耐劳的精神，爱岗敬业、遵纪守法，自觉遵守
职业道德和行业规范。
三、学习内容与学时分配
序
学习情境名称
号
项目1 家具建模与空间建模
1 简约客厅
项目2 装饰材料材质编辑与相机设置
项目3 灯光设置与场景渲染
项目1 模型合并与调整
2 咖啡厅
项目2 装饰材料材质编辑
项目3灯光设置与场景渲染
项目1 空间建模与模型合并
3
会议室
项目2 装饰材料材质编辑
20
项目3 灯光设置
项目4 场景渲染
合 计
- 155 -
学时分配
项目单元名称
理论 实践 小计
15 12 27
15 24 39
10 30
50 46 96
四、学习情境教学设计
学习情境名称 学习情境1：简约客厅
1、熟悉室内空间设计风格和空间尺度；
2、掌握室内家具的基本建模方法与空间建模方法；
学习目标 3、能够根据设计要求完成场景材质的编辑于相机设置；
4、能够按照要求对室内空间进行合理的灯光布置；
5、能够根据空间氛围完成场景的渲染。
项目单元名称
1、家具建模与
空间建模
2、装饰材料材
质编辑与相机
设置
3、灯光设置与
场景渲染
主要学习内容
客厅模拟、业主构想和要求分析、完成设计草案。运用基本命
令、放样命令、拉伸命令、多边形编辑命令进行家具与空间的
建模，根据要求进行项目验收。
根据真实环境的装饰材料属性，运用VRay材质编辑器进行场景
装饰材料的编辑、有效的材质贴图设置，完成相机的布置与调
整，根据要求进行项目验收。
真实空间环境氛围分析、完成室内灯光布置与室外天光的设定。
分析理解VRay渲染器，完成空间场景渲染，根据要求进行项目
验收。
学时
理论15学时、实训12学
时
学习内容
1、在空间体验室或项目现场采集信息、空间设计分析、分组讨论、教师启发，
采取案例教学和问题导向学习；
2、在建筑装饰设计工作室分组设计，查阅资料、方案分析、教师启发，采取项
教学方法
设计
目教学；
3、分组制定实施方案，确定人员任务分工，教师与学生交流，采取团队训练教
学；
4、在空间体验室体会空间氛围，教师监督；
5、角色扮演，完成效果图的表现与制作，教师检查；
6、成果评价，小组自评、小组之间交互评、教师评析。
1、教学媒体：教学课件、项目录像、图纸、标准图集、国家现行规范及标准、
图书资料、工程实例、多媒体教学设备、网络教学资源、工作任务单等；
教学条件 2、教学场景：空间体验室、建筑装饰设计工作室、项目现场；
3、工具设备：多媒体设备、设计绘图设备；
4、教师配备：专业教师1人。
1、成果形式：项目表现方案、实施方案；
成果考核
与评价
2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组
互评、教师评价或业主评价的方式，以过程考核为主；
3、考核标准：设计方案尺度的把握，场景表现的深度与艺术性的把握，环境氛
围的塑造。
备 注
可安排学生在工作室进行项目的方案设计和虚拟实训；条件许可的情况下带领学
生到实习公司进行真实项目实操训练。
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学习情境名称 学习情境2：咖啡厅 学时
理论15学时、实训24学
时
1、熟悉咖啡厅的一般设计要求与空间表现要求、材料知识；
2、掌握室内家具的基本建模方法与家具模型合并方法；
学习目标
3、能够根据设计要求完成场景材质的编辑；
4、能够按照要求对室内空间进行合理的灯光布置；
5、能够根据空间氛围完成场景的渲染；
6、依据空间设计要求进行项目验收。
项目单元名称
1、模型合并与
调整
主要学习内容
咖啡厅设计要求分析、完成设计草案，学习运用建模基本命令、
工具栏中的工具、合并命令、模型导入命令，根据要求进行项
目验收。
根据真实的装饰材料属性，运用VRay材质编辑器进行场景装饰
材料的编辑、有效的材质贴图设置，完成相机的布置与调整，
根据要求进行项目验收。
真实空间环境氛围分析、完成室内灯光布置与室外天光的设置。
分析理解VRay渲染器，完成空间场景渲染，根据要求进行项目
验收。
学习内容
2、装饰材料材
质编辑
3、灯光设置与
场景渲染
1、在空间体验室或项目现场采集信息采集信息、功能分析、分组讨论、教师启
发，采取案例教学和问题导向学习；
2、在建筑装饰设计工作室分组设计，查阅资料、方案分析教师启发，采取项目
教学方法
设计
教学；
3、分组制定实施方案，确定任务分工，教师与学生交流，采取团队训练教学；
4、在空间体验室体验相关的空间氛围，教师监督；
5、角色扮演，完成效果图的表现与制作，教师检查；
6、成果评价，小组自评、小组之间交互评、教师评析。
1、教学媒体：教学课件、项目录像、图纸、标准图集、国家现行规范及标准、
图书资料、工程实例、多媒体教学设备、网络教学资源等；
教学条件 2、教学场景：空间体验室、建筑装饰设计工作室、项目现场；
3、工具设备：多媒体设备、设计绘图设备；
4、教师配备：专业教师1人。
1、成果形式：项目表现方案；
成果考核
与评价
2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组
互评、教师评价或业主评价的方式，以过程考核为主；
3、考核标准：设计方案尺度的把握，场景表现的深度与艺术性的把握，环境氛
围的塑造。
备 注
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学习情境名称 学习情境3：会议室 学时
理论20学时、实训10学
时
1、熟悉会议室的一般设计要求与空间表现要求、相关材料知识；
2、掌握AUTOCAD的导入，空间与家具的建模方法以及模型合并方法；
学习目标 3、能够根据设计要求完成场景材质的编辑；
4、能够按照要求对室内空间进行合理的太阳光与灯光的布置；
5、能够根据空间氛围完成场景的渲染。
项目单元名称
1、空间建模与
模型合并
2、装饰材料材
学习内容
质编辑
主要学习内容
居室空间现场勘测、业主构想和要求分析、完成设计草案、绘
制设计方案，深化附件制作与布置方案，完成饰品选择、饰品
的布置与安装，饰品及附件的质量检查、项目验收。
办公空间现场勘测、业主构想和要求分析、完成设计草案、绘
制设计方案，深化附件制作与布置方案，完成饰品选择、饰品
的布置与安装，饰品及附件的质量检查、项目验收。
真实空间环境氛围分析，完成室内灯光布置与室外天光的设定，
3、灯光设置 掌握灯光的编辑与调整，理解不同的参数条件下，光线对场景
的影响，掌握对真实场景灯光的模拟。
分析理解VRay渲染器，掌握光子图的使用方法，认识GI参数
4、场景渲染 与渲染质量、渲染速度之间的关系，确定打印图纸的尺寸，完
成空间场景渲染，根据要求进行项目验收。
1、在空间体验室或项目现场采集信息、功能分析、分组讨论、教师启发，采取
案例教学和问题导向学习；
2、在建筑装饰设计工作室分组设计，查阅资料、方案分析，教师启发，采取项
教学方法
设计
目教学；
3、分组制定附件制作与布置方案，确定任务分工，教师与学生交流，采取团队
训练教学；
4、在空间体验室体验相关的空间氛围，教师监督；
5、角色扮演，完成效果图的表现与制作，教师检查；
6、成果评价，小组自评、小组之间交互评、教师评析。
1、教学媒体：教学课件、项目录像、图纸、标准图集、国家现行规范及标准、
图书资料、工程实例、多媒体教学设备、网络教学资源等；
教学条件 2、教学场景：空间体验室、建筑装饰设计工作室、项目现场；
3、工具设备：多媒体设备、设计绘图设备；
4、教师配备：专业教师1人。
1、成果形式：项目表现方案；
成果考核
与评价
2、评价方式：按五级记分制（优、良、中、及格、不及格），学生自评、小组
互评、教师评价或业主评价的方式，以过程考核为主；
3、考核标准：设计方案尺度的把握，场景表现的深度与艺术性的把握，环境氛
围的塑造。
备 注
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五、考核方式及比例
考核类别 考核方法
上课及实训态度、团队协作精神
态度纪律
等平时记录成绩
空间与家具建模
过程考核
材质编辑
项目实践
灯光设置
学生自评占20%。
场景构图与渲染
结果考核 项目成果 装饰效果图
合 计
六、教学基本条件
1、师资条件
（1）教师数量: 主讲教师1-2人。
（2）业务水平和能力: 主讲教师具有本专业扎实的理论知识和丰富的工程实践经验， 具
备依据工作过程设计教学过程的能力，具有一定的组织协调能力和团队合作精神。
2、教学资料
（1）主选教材：自编教材
（2）参考资料：孙亚峰.室内陈设.中国建筑工业出版社，2005
彭亮. 家具设计与制造.高等教育出版社，2001.8
黄心渊. 3D MAX标准教程.人民邮电出版社，2005.6
[美]怀特黑德著. 孙硕译. 室内照明艺术.中国轻工业出版社，2000.2
孙潇菡. 室内艺术饰品.吉林科学技术出版社，2001.6
车生泉等. 室内装饰植物设计与范例.中国农业出版社，2002.1
室内设计与装修.江苏《室内》杂志社，
（3）职业标准：《室内装饰设计员国家职业标准》
教师（业主）评价占
10
20
100
小组互评占20%，
20
教师评价占60%，
20
20
教师评价 10
比例
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（4）现行规范：《建筑装饰装修工程质量验收规范》GB50210-2001
《建筑内部装修设计防火规范》GB 50222—95
《建筑内部装修防火施工及验收规范》GB 50354—2005
《住宅装饰装修工程施工规范》GB 5024-2002
《建筑制图标准》G B /T 50104-2001
（5）教学课件：多媒体教学课件一套
3、教学设施
（1）校内有建筑装饰设计工作室、空间体验室、装饰装修技能实训室、建筑装饰施工技术
实训室、模型工作室等；校外有30多个稳固的实训基地。
（2）数码相机、数码摄像机、电脑、多媒体演示系统等教学设备与材料。
七、说明
1、课程标准开发说明
本课程以“校企合作、工学交替、双证融通”人才培养模式改革为切入点，以岗位能力为目
标，以工作任务为载体，按照建筑装饰效果图制作项目的工作过程和工作情境组织课程，系统
化设计理论与实践相辅相成、知识与能力培养相结合的适合开展工学结合、双轨交替的特色教
学项目；通过居住空间、餐饮空间、办公空间三个学习情境的十个项目单元学习，让学生建筑
装饰效果图制作。三个学习情境是平行关系，各项目单元之间是递进关系；在学习情景设计过
程中，重视对学生社会能力和方法能力的培养，每个学习情境都贯穿资讯、决策、计划、实施、
检查、评价六个工作步骤；学生在完全真实（或模拟）工作情境中，通过学生间的团队合作，
制定计划、工作分配、角色扮演来进行，强调工作的效率和标准化要求的执行；本课程学习情
境采用结构化设计，以目标、内容要求为基础构建学习情境框架，提供多个项目、案例作为载
体，教师教学时可直接使用这些载体，也允许教师从企业和实际工作中引入新的载体；学生的
创新项目也可作为学习情境的载体，并可形成创新成果；培养学生灵活应用专业知识分析和解
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决工程实际问题的能力。
2、其它
（1）本标准依据《建筑装饰工程技术专业人才培养方案》制定；
（2）实际执行中，本课程标准的计划学时可作适当调整；
（3）本课程工作小组宜2-3人一组。
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