手绘图

手绘线条图像

－－会说话的图画

一教材分析

“手绘线条图像“是人们最为常见的绘面表达方式，是美术中的白话文。属“造型˙表现”学习领

域，手绘线条图像采用便捷的方法,表达自己的意图,表现物象的结构特征表达某个过程,说明

物象之间的关系，非常适合中学生的年龄特点。不仅仅以形象说话，异性想表情达义，用“画”

来进行交流，而且也是构图、设计的绘画表达方式，因而具有很强的实用性。学习这一知识有

助于发展学生的多种功能，并为其持续发展奠定基础，使其成为基础教育美术学科的基本技能

之一，是“手绘线条图像"系列课程的起始课。

二、教学目标及重难点

三、（一）教学目标

四、1、知识与技能

五、认识什么是手绘线条图像，了解手绘线条图像表达在社会生活各个领域应用的意义和功能，初

步了解手绘线条图像常用的表达方法,初步尝试用手绘线条进行交流传达信息和获取信息。

六、2过程与方法.

七、搜集手绘线条图例，学会分析其功能意义与表达的特点。在动手实践的过程中.学习观察与表

达的方法

八、3.情感、态度和价值观.

九、通过欣赏社会生活实际中用手绘线条表达的图例,更好地体会美术与其他学科与生活之间的联

系,从而认识学习本课的意义，激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望。逐步提高

学生抓住事物的关键进行大胆表达的能力.

十、(二)教学重点和难点

十一、1、教学重点:

十二、对手绘线条图像表达的意义和功能的理解.

十三、2、教学难点:

十四、用手绘线条图像传达信息,进行交流

3.解决教学难点的方法.

（1）创设情境.规定时间、游戏方式，可以由学生设定题目.让学生充分体验用手绘线条图像表

达的乐趣又有助于学生讯速、果断，自在地表达，还为学生的综合发现.实践和创新创造了条件

（2）教师加强直观图例演示，使学生充分认识手绘线条图像表达的意义和需要注意的事项。

十五、教学过程设计.

十六、教学准备

十七、教具准备，课件检查

十八、导入--提问

出示图片与文字，询问同学们图片与文字哪个更能看懂？如果从来没有见过实物只凭文字你能

认识到它们吗?通过图片和文字的对比，让同学们更直观的了解到图片的重要性，突出图片的

广泛应用。引出在文字没有产生之前，人们便用手绘图像传递信息和交流这一知识点。

出示目录，简单介绍本节课即将学习的内容。

新授

出示母子鹿壁面用线条手绘图引导学生讨论观察，说明这里动物资源丰富。一万年前的狩

猎图，使得今天的我们在没有文字的记录和口语的叙述下仍然可以通过手绘的形式认识到当时

人们过的群居生活和狩猎场景。简单的线条勾勒获得大量的内容，说明手绘线条用具简单，绘

制快速的特点。

展示人面鱼纹盆的图片，分析和思考上面的手绘图案，了解当时的人们从事渔猎生活，分析图

形中鱼的元素，形象鲜明，表达多样的特点。追溯到象形文字，与其说是文字不如直接称呼为

图案，是文字的起源。相较于文字来说，在当时的社会图形更易于掌握。

试着让同学们总结手绘线条图像的特点，教师总结：形象鲜明、绘制快速、用具简单、表达多

样、易于掌握。

现如今，手绘线条图像广泛的运用于我们的生活中，一起看看体现在哪些方面。一串表情记录

一天的生活，请同学分析，这些表情代表主人翁经历了怎样的一天（师生互动）同学回答，教

师引导关于手绘线条图像所展现的功能——叙事

出示一些可爱的表情手绘，请同学们思考当把它们运用到人物中时人们脸上开始有？学生回答

——表情，通过表情我们就有了情绪，比如（同学们回答）教师总结，这一类手绘线条的运用，

我们说它是体现了表达情绪这一功能的。当然还可以用来绘制同学们喜欢的偶像、人物和风景。

说到和我们的生活息息相关，就不得不想到我们每天都穿的衣服，接下来我们就来看一场服装

秀吧！播放视频，同学们看完视频后大家有什么感觉？好看、漂亮、有设计感…其实这些漂亮

的衣服在没有经过加工制作时都是一些线稿，设计师笔下的线稿，我们一起来欣赏一下吧。这

是体现在服装设计上的功能，当然还有生活中常见的室内设计和装修。除了这些，我们还会经

常看到生物生长过程图和外出旅游时需要绘制的导游图。当这一类比较复杂的图像出现时，我

们就需要用一些小技巧来帮助我们更清晰快速的了解图片内容，这两幅图像就包含了一些手绘

线条的表达方法，同学们能找到吗？学生回答，教师总结：指示线、箭头、排列、循环等方法。

当我们外出游玩时还可以把美景转化为线条保存下来，比如这幅图像，还可以作为装饰画、疫

情期间的感人小故事（体现记录功能）和漫画家笔下的人物。

小结：

欣赏了这么多图片，我们一起来总结一下图像的功能：说明、叙事、表达情绪、记录、设

计、标志提示。

不止我们，明星也非常喜欢用手绘线条来描绘物体，比如娜扎的画出生命线，同学们一起来猜

一猜关晓彤绘制的是什么？眼睛瞪得像铜铃！这是你画我猜的小游戏，同学们想不想来玩一玩

这个游戏？教师讲解规则和需要注意的细节，分发题目，同学开始绘制。

以游戏方式吸引学生注意，锻炼动手能力和想象能力。绘制完成，每组同学将答案张贴在黑板

上，绘制的作品交给老师，通过投屏展示，请同学分享绘制与猜测的过程。

教师挑选其中一幅示范.直观形象的表现线条的运用，讲解绘制思路用于学生参考。出示题目

中相关物体的绘制过程和效果图，讲解细节部分。

总结：

手绘线条图像的功能和用途：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等多种功

能，是人类的除口语、文字的“第三语言”。

结语：

希望同学们能多观察生活，善于发现生活中的美，抓住生活中的灵感勇敢地去创造！

板书：

1.手绘线条图像——会说话的图画

2.手绘线条图像示范